應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

徐長(zhǎng)梅 許勁 凌云 付細(xì)楚

（長(zhǎng)沙學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410003）

應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

徐長(zhǎng)梅 許勁 凌云 付細(xì)楚

（長(zhǎng)沙學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410003）

論文從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)置、第二課堂實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)等方面詳細(xì)闡述了我校計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)模式的改革情況，以及經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面取得的成果。

計(jì)算機(jī)公共課；實(shí)踐教學(xué)模式；第二課堂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

1 引言

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已不僅僅是工具，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代文化的一部分。大到各種行業(yè)，小到人們的日常生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也成為了衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)是大學(xué)畢業(yè)生工作中必不可少的工具，這也對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)提出了新要求。[1]

總結(jié)多年大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程體系，其主要特點(diǎn)可歸納為“泛專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)；重素質(zhì)、強(qiáng)技能”[2]。課程組跟蹤C(jī)FC2006，制訂了長(zhǎng)沙學(xué)院2007版大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)大綱，在“本科《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐”校級(jí)教研教改項(xiàng)目支持下，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐，在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面取得了一定的成果。

2 計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索

2.1 拓展學(xué)生的實(shí)踐時(shí)空，有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

樹(shù)立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想，由“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，更好地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為牽引，從單調(diào)的課堂教學(xué)發(fā)展為 “多環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。理順課程知識(shí)體系，重新組合并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系列化，采用多層次遞進(jìn)培養(yǎng)方式實(shí)施教學(xué)。[3]

以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，該課程共設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)15個(gè)，其中必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)10個(gè)，設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)為2個(gè)，3個(gè)為選做，具體的實(shí)驗(yàn)安排如表1和表2所示。

表1.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)安排

這十個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于第一層次，提取了各專(zhuān)業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的共性需求，體現(xiàn)出了各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。學(xué)生利用每周一次上機(jī)時(shí)間（共計(jì)20節(jié)實(shí)驗(yàn)課）在任課教師的帶領(lǐng)下完成這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)完后能基本達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)Office的考試要求。

表2.“第二課堂”實(shí)驗(yàn)安排

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于第二層次，其中第二實(shí)驗(yàn)是對(duì)全體學(xué)生提出的要求，安排在第十周—第十六周課外上機(jī)時(shí)間完成。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)全體藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提出的要求，安排在第二個(gè)學(xué)期的期末完成。第一個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是選做實(shí)驗(yàn)，對(duì)那些對(duì)計(jì)算機(jī)有強(qiáng)烈興趣且學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生（約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%）提出的更高層次要求。希望把科研或工程實(shí)際與教學(xué)結(jié)合，達(dá)到“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”和“在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力”的目的。采取自由報(bào)名，任課教師選拔的“興趣小組”的形式，利用晚自習(xí)時(shí)間或周末休息時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室老師的帶領(lǐng)下完成。

2.2 以第二課堂實(shí)踐教學(xué)為基地，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

為提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們開(kāi)展了多種形式的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂教學(xué)中引入綜合型作業(yè)，鍛煉學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有效信息的收集利用能力、信息提煉加工表現(xiàn)能力和體現(xiàn)在主題作業(yè)中的審美能力。使學(xué)生在第二課堂教學(xué)活動(dòng)中，既掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又熟練地掌握了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、操作技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想是打好基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、模塊化、可操作性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上，以提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，以一系列貼近實(shí)際應(yīng)用的案例為主線(xiàn)，培養(yǎng)自我開(kāi)拓能力、信息檢索能力以及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為既掌握各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，畢業(yè)后能較好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

第二課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，注意將第一課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到內(nèi)容充實(shí)、導(dǎo)向清晰，使學(xué)生在心靈上得到啟迪，學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ箤W(xué)生能將計(jì)算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域并獨(dú)立開(kāi)展工作。第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過(guò)高、也不能過(guò)低。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，吸引學(xué)生由“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”，由被動(dòng)參與變?yōu)榛顒?dòng)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，分析和解決問(wèn)題的能力。例如，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的第十至十三個(gè)這三個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些題目就是針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生而精心安排的。根據(jù)我校理工科學(xué)生在第一學(xué)年第二學(xué)期學(xué)的是《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)這部分知識(shí)有所欠缺，因此為了培養(yǎng)這部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的了解就設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。而Linux操作系統(tǒng)、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝與設(shè)置這兩個(gè)選做實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就是為了那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈愛(ài)好且有學(xué)習(xí)余力的學(xué)生或希望提供動(dòng)手能力的學(xué)生而量身打造的。為了保證第二課堂的順利開(kāi)展，我系進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，投入資金，新建了計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)驗(yàn)分室，改造網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分室和程序設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)分室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度化、規(guī)范化管理。同時(shí)全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)題目及科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的軟硬件開(kāi)發(fā)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室向全社會(huì)提供開(kāi)放服務(wù)。

以2008年第一學(xué)期《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的Office實(shí)驗(yàn)“綜合大作業(yè)”為例，要求學(xué)生：第一，在“北京奧運(yùn)會(huì)”的范疇內(nèi)，自選主題，自行收集素材，自主完成任務(wù)，設(shè)計(jì)一個(gè)Word文檔；第二，盡量運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，力求內(nèi)容與Word技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，力求體現(xiàn)最好水平；第三，將自己作品中的“獨(dú)到之處”以橫排文本框的形式加以說(shuō)明并插入文檔第一頁(yè)；第四，根據(jù)自選主題和所做Word文檔，制作5個(gè)幻燈片的演講文稿，包括標(biāo)題片、提綱片和講演片；第五，將Word和Ppt文件壓縮生成一個(gè)文件，文件命名格式為“學(xué)院——班級(jí)——姓名”；第六，將文件發(fā)往任課教師郵箱。能夠充分展示個(gè)性的“綜合大作業(yè)”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多數(shù)學(xué)生都能圖文并茂地展示自己喜愛(ài)的主題，許多學(xué)生上交的排版精致的電子小報(bào)和個(gè)性鮮明的演示文稿，一些追求完美的作品甚至插入了視頻或背景音樂(lè)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第二課堂活動(dòng)種類(lèi)多、差異大，加之班級(jí)多，組織管理中的困難較大。為了保證“第二課堂”教學(xué)有計(jì)劃、持續(xù)地開(kāi)展，需要按照活動(dòng)的特點(diǎn)分類(lèi)管理，建立和健全適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的“第二課堂”的教學(xué)制度。把“第二課堂”教學(xué)納入教師的正常工作量，根據(jù)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃安排事業(yè)心強(qiáng)且具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核。系部領(lǐng)導(dǎo)和管理人員定期檢查督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以推廣，提高第二課堂管理效果。

2.3 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，將各種教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)(如多媒體課件、教學(xué)實(shí)況錄像、試題庫(kù)建設(shè)等)。并對(duì)教學(xué)資源提供下載服務(wù)，允許學(xué)生下載教師的多媒體課件和相關(guān)參考資料等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。目前已經(jīng)建立一套相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容每學(xué)期都要不斷進(jìn)行更新。

為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站上建立了學(xué)習(xí)資料、知識(shí)擴(kuò)展、技能大賽、第二課堂、特色課堂、章節(jié)練習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試以及實(shí)訓(xùn)技巧等欄目。

學(xué)生通過(guò)這些欄目的自主性學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，擴(kuò)寬知識(shí)面，提高自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

以往，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程期末考試一直以“千人一卷”的筆試方式實(shí)施，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考查。自主開(kāi)發(fā)的無(wú)紙化考試系統(tǒng)經(jīng)多年來(lái)的建設(shè)已有海量題庫(kù)，可以組織包含選擇題，改錯(cuò)題、程序設(shè)計(jì)題與文檔操作題等多種題型的試卷，每位學(xué)生的試卷都是由考試系統(tǒng)在試題庫(kù)中隨機(jī)抽取、現(xiàn)場(chǎng)組合而成，各不相同，為學(xué)生提供了一個(gè)誠(chéng)信的考試環(huán)境。

無(wú)紙化考試以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)的形式實(shí)施，不僅能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且可以有效考查學(xué)生信息獲取、分析、加工能力和程序分析、設(shè)計(jì)能力，還能檢驗(yàn)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的熟練程度。這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，具有重要意義，也是檢驗(yàn)“個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)效果的最好手段。自計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用無(wú)紙化考試以來(lái)，具統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生考試成績(jī)符合正態(tài)分布，且平均成績(jī)與及格率均優(yōu)于筆試時(shí)期。

同時(shí)在無(wú)紙化考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了一套模擬系統(tǒng)，該套系統(tǒng)完善了考試系統(tǒng)，增加了可視化評(píng)分系統(tǒng)和出錯(cuò)評(píng)分點(diǎn)報(bào)告系統(tǒng)，還增加操作題部分的FLASH動(dòng)畫(huà)演示，大大緩解任課教師少的壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 改革效果

3.1 實(shí)踐教學(xué)效果明顯，學(xué)生綜合實(shí)踐能力大大增強(qiáng)

基于“案例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；自主研學(xué)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)；環(huán)境開(kāi)放，能力檢測(cè)”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想，多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生參加各種全國(guó)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽也取得很好成績(jī)。經(jīng) NCRE測(cè)試和湖南省考試中心測(cè)試，近5年內(nèi)通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和湖南省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)并獲得證書(shū)的學(xué)生超過(guò)上萬(wàn)人。[4]

學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍得到提高，在后續(xù)需要使用計(jì)算機(jī)的課程學(xué)習(xí)中，能夠很快上手，對(duì)于一些新的軟件，也能夠很快學(xué)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力得到很好的加強(qiáng)，很多學(xué)生反映，當(dāng)碰到新的問(wèn)題時(shí)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)查找，尋找解決方案。[4]

3.2 實(shí)踐教學(xué)形成體系，實(shí)驗(yàn)建設(shè)水平不斷提高

課程組組織教師開(kāi)發(fā)了豐富的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和自主綜合性實(shí)驗(yàn)，系列課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置科學(xué)，形成了較完善的計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)體系。在2007版教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，增加了第二課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和多次教學(xué)迭代，編寫(xiě)和完善了大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課第二課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

3.3 實(shí)踐教學(xué)資源不斷完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不斷充實(shí)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷完善和充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不斷增加，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，原有的無(wú)紙化考試系統(tǒng)得到改進(jìn)和完善。實(shí)驗(yàn)課程管理辦法的制定，完善了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估體系，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)正規(guī)化。改進(jìn)并完善了自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和無(wú)紙化考試系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中廣泛使用，并帶來(lái)積極的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著大幅度提高。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，編制了《長(zhǎng)沙學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系實(shí)驗(yàn)課程管理辦法》，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的正規(guī)化。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的摸索計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)逐漸形成“案例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；自主研學(xué)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)；平臺(tái)開(kāi)放，能力檢測(cè)”的設(shè)計(jì)思想和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，課程組構(gòu)建了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配套的立體化教學(xué)體系，合理配置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三者之間的相互補(bǔ)充與依托。以多模塊教學(xué)內(nèi)容為載體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺(tái)，以大學(xué)計(jì)算機(jī)第二課堂實(shí)踐教學(xué)為基地，形成一種時(shí)空立體教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和自由創(chuàng)新的多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容涵蓋多個(gè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主選題，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

[1]于娟.高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革初探[J].商情,2008,(43).

[2]深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)網(wǎng)站,http://jingpin.szu.edu.cn.

[3]初建瑋.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

[4]深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)網(wǎng)站,http://jingpin.szu.edu.cn.

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1673-2219（2011）04-0073-03

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徐長(zhǎng)梅（1971－），女，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)研究。許勁（1978－），男，長(zhǎng)沙學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)研究。凌云（1969－），女，長(zhǎng)沙學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)槎嗝襟w技術(shù)、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)研究。付細(xì)楚（1974－），長(zhǎng)沙學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)檐浖こ獭AI。

（責(zé)任編校：京華）