淺析大學生違紀行為及對策

章櫻櫻

無錫職業技術學院

淺析大學生違紀行為及對策

章櫻櫻

無錫職業技術學院

2005年，我院與澳大利亞TAFE西南悉尼學院合作開設國際商務（中外合作）專業，是我院首個中外合作辦學專業。在學生管理中，大學生違紀現象或多或少地影響著學校的形象與精神文明建設。本文結合我院國際商務專業，對大學生違紀的心理動因,如何減少、避免與杜絕大學生違紀現象做了粗略的探討。

中外合作；大學生違紀；對策

一、基本情況

截止到2010年，我院國際商務專業共有三個年級157名學生，對2009～2010年大學生違紀情況進行統計、分析、分類，調查情況如圖一。

從違紀所占比例看,日常行為違紀占13%、學業違紀占52.2%、生活違紀占34.8%、品德違紀無。

圖一

二、大學生違紀的基本類型及特點

大學生違紀的基本類型主要可以分為三大類：一類是作為學生主體所特有的違紀類型，主要包括遲到、曠課、考試作弊、違章用電等；第二類是作為“人”這一個體的個性行為穩定性所出現的違紀行為，主要有酗酒、賭博、打架等；第三類是涉及倫理道德的違紀行為，包括觀看淫穢制品、戀愛行為失范、偷竊等。大學違紀行為，主要有以下幾個特點：

1.在大學生違紀的基本類型中，主要集中出現的以考試作弊、曠課、遲到等學生特有性違紀為嚴重，但是其他的學生違紀現象也不容忽視，例如大學生盜竊、打架等違紀行為也偶爾發生，部分違紀行為還有越演越烈之勢。

2.從年級分布上來看，根據統計，違紀學生的年級分布，從低到高依次為三年級、一年級、二年級，這正應了俗語說的“滿瓶水不搖，半瓶水亂晃”，這可能和大學生的心理成熟程度有關。

3.從違紀學生發生的性別分布來看，違紀學生中存在明顯的性別差異特征。男生發生違紀的比例要遠遠高于女生。據筆者分析，這可能是因為男生的自我約束的能力要明顯的低于男生，同時男生對學習的自覺性要低于女生，而男生的冒險心理要強于女生，在考試臨近復習不好或與人交往發生沖突等違紀可能發生場景面前，男生發生違紀的概率自然要高于女生。

三、大學生違紀的原因分析

通過調查研究，我們認為大學生中違紀現象的發生是多因素的，其中有學生自身道德修養、文化素質等主觀方面的因素，也有社會環境的、家庭影響的、學校教育管理的等各方面的原因：

1、社會既是育人的大環境, 也是一個大染缸。受社會不良風氣的影響, 近幾年社會上出現一些消極因素, 腐敗現象,使學生感到在學校所受的教育與社會現實存在很大反差, 導致一些學生在思想上的茫然和混亂,造成信念的動搖和信心的失落。有的被社會上高消費搞得眼花繚亂, 盲目地追求高消費, 追求享受,促使學生產生違紀行為。

2.家庭影響。父母是孩子最好的老師，有的學生家庭中，父母本身就有不良行為，例如賭博成癮、貪圖享樂等，還有的家庭不和，子女身處其中缺乏父母關愛，心理問題嚴重，這些也對這樣家庭中的大學生造成不利影響。

3.學生主觀原因。例如在違紀學生的年級分布的原因即與其心理有關。大三的學生經過大學幾年來的學習教育和生活經歷，其心智的成熟程度已經大為提高，相對成熟，對自我的行為有較為成熟的認知，相應的違紀行為的發生概率也較小。而大一學生的違紀概率處于中游，主要可能是他們剛由高中階段進入大學，對周圍環境和事物還不熟悉，有一種對于陌生環境天然的畏懼心理，所以其行為較為檢點，所以違紀行為發生較少，但其之所以不是最低，主要在于他們一方面剛剛脫離高中時家長、老師“貼身式”的管教，有了想自由、放松一下的心理，另一方面是他們對自己的行為缺乏有效的認知，心理成熟度很不夠，加上對大學的各項規章制度不太了解，導致違紀行為也有發生。二年級學生違紀發生率最高主要因為他們強烈的渴望成熟，而實際的心理成熟度并不高，導致行為與思想的脫節，加上一些不良因素的影響，違紀行為即發生較多。

4、缺乏有效職業生涯規劃。我院國際商務專業自設立以來，一直在“專二”批次錄取，學生的學習成績、成長環境等與其他專業學生有所不同。在剛進學校時，對本專業的認識和職業前景不甚了解，常常因為不知道自己能干什么、不知道自己合適干什么，對所學的專業前景一片茫然，導致對學習提不起興趣，曠課等現象時有發生。

四、預防和糾正學生違紀行為的對策

1、加強思想政治教育,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀。通過開展勵志影片觀賞、“我的大學生活”思辨會和“我的理想”演講比賽等活動，讓每一個學生建立崇高的理想、志向和信念，形成良好的道德修養、崇高的道德氣節,肩負起道德的責任，這樣才會在行動中體現出自身的品德修養，自覺成為遵紀守法的社會主義公民。

圖一

2、發揮班主任的骨干作用。班主任是德育體系中主要操作者，肩負著培養學生端正學風、文明言行、健康思想等重任，因此，班主任要遵循“以人為本”的工作思路，關心愛護學生，正確評價學生。管理學生時，應注意避免對班級管理放任自流，只作布置、沒有檢查, 只匯報、沒有指導。因此，要求班主任做到: ①加強管理, 加強指導, 真正關心每一位學生。②實行民主管理、放手管理, 鍛煉提高學生和學生干部自我管理、自我教育、自我服務的本領和能力。③注意開放管理，發揮班級內外、校內外的積極因素，共同管理，形成合力。比如開展黨員與后進生“一幫一”, 退休老同志與“問題生”結對子、舉辦主題班會、意見征詢、專題講座等活動，既擴大了班級教育管理工作隊伍，又增強了教育的實效性。

3、切實加強學生干部的教育和培養，并發揮其橋梁和紐帶的作用。學生干部既是教育對象，又是教育工作的參與操作者。我院一般要求每位受處分的學生都要有2名學生干部進行跟蹤教育或自我幫教，對幫教對象的異常現象要立即報告。防止不跟不管，不幫不教。受處分的學生，不是學生干部的，處分期間不宜提名擔任干部。是學生干部的學生受處分后，應該及時撤換下來，以保證學生干部的先進性和發揮模范帶頭作用。

4、切實開展職業生涯規劃教育。從新生進校就開始進行職業生涯規劃教育，我們在進行入學教育和專業介紹時，就著重向學生介紹專業前景和本專業職業適應面的相關情況，進行初步的職業生涯規劃；在三年的整個學習過程中，開設職業生涯規劃選修課程，收集社會就業信息、收集職業生涯規劃做出成效的畢業生的資料、收集社會成功人士的事跡材料，定期、不定期地為學生舉辦展覽會、講座，邀請相關專家、成功人士為學生“現身說法”，引導學生熱愛專業，熱愛學習，從源頭上避免學生出現曠課等違紀現象。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.156