高職《電子線路》課考試復習之策略

楊偉

（諸暨市輕工技校 浙江 諸暨 311800）

高職《電子線路》課考試復習之策略

楊偉

（諸暨市輕工技校 浙江 諸暨 311800）

高職考試專業課的復習常采用“精練（知識點的回顧）—精講（典型例題講解）—再練（課堂鞏固）—歸納（作業評析等）”的滾動式復習模式。針對《電子線路》的復習，在實施上述方法的同時，還需策略性地落實好以下三方面工作：明確考試內容、要求及試卷結構；力求全面，綜合提高，精選習題，注重實效；重視錯題分析，認真總結平時練習中的錯誤，發揮教材的潛在功能，讓權于學生。

高職考試；電子線路；復習；策略

隨著市場經濟體制的不斷完善，我國的人才觀念發生了很大變化，既擁有理論知識、又有實踐技能的實用型人才受到了進一步的關注和重視。高職考試競爭也日趨激烈，中職學生要想圓自己的大學夢更顯難度。由于專業成績在高考中占有很大比例，專業成績的好壞直接影響最終的高職考試成績；而專業課程的內容比較抽象，入門相應較難，要想掌握有一定的難度，所以怎樣使學生盡快掌握理解這些知識就成為關鍵。在《電子線路》復習中，一般分成四個階段進行：第一階段，整理課本內容，梳理知識網絡，鞏固基礎知識，訓練基本技能；第二階段，重點專題選講；第三階段，進行思維擴展訓練，提高分析能力；第四階段，綜合訓練，總結調整，查漏補缺。筆者認為，在實施上述復習方法的同時，還需策略性地落實好以下三方面工作。

明確考試內容、要求及試卷結構

明確考試內容 復習時就可以有的放矢，加強針對性，避免做無用功。一般而言，浙江省高職《電子線路》升學考試中，諸如場效應管、調諧放大電路、可控硅及其應用、TTL、CMOS集成邏輯門以及555集成電路等內容不列入考試范圍，至于功放、直流放大電路等內容雖列入考試范圍，但考查得也不深，有些內容也不作要求。

對于考試的要求應控制得當 根據對歷年試題所作的研究，有如下結論：各種考試要求在命題中體現，只會低靠，不會高就。如在試題中，“掌握”層次的可能是“理解”；而“理解”層次的在試卷中就只會出現“掌握”或“運用”層次；“了解”與“理解”一般在選擇題和填空題（客觀題）中以基礎題或中檔題體現，而“掌握”與“運用”一般在解答題中（主觀題）以中高檔題體現。所以，要重視《考綱》的研究，準確把握教學要求，避免盲目性，增強實效性。

弄清試卷結構 包括內容、題型、難易程度的比分值，對歷年高考試卷分析，高職電子線路試卷結構和內容如表1所示。

表1 高職電子線路試卷結構和內容表

表2 題型與難易程度的比分值表

這樣，平時復習可注意各種題型、各種難度習題的配套練習，引導學生進入一個合理的知識掌握狀態，發揮應有水平。

力求全面，綜合提高，精選習題，注重實效

綜觀近幾年高職考試試題，可以發現命題呈現以下態勢：不回避以前考過的重要內容；降低試題的總體難度，增加試題內容；減少計算量，加大思維量等等。因此，根據筆者的多年實際教學經驗建議如下：

全面鞏固已有成果，將知識進行專題整理 通過第一輪的復習后，進行系統性的專題整理，把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。如在分析直流電源這部分知識時，可以把二極管整流濾波、三極管工作狀態分析（相應知識為調整管）及穩壓管部分知識串聯起來，進而更深一步地分析電源可能產生的電路故障，提高分析類題型的解題能力。

綜合提高，加強過程的分析能力 第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。在第二、第三階段復習時，需要進行高效益的、深刻理解的強化訓練，它不指單純的做大量的難題，而是每做一題都要有新生的感覺。具體的做法：一是知道“給我什么”；二是知道“要我做什么”；三是知道“我能做什么”；四是知道“我得到了什么”。這樣有了一定的積累，就能躍上一個新的臺階。如，已知三極管基本放大電路的輸出特性曲線及其負載線，求相應參數（Rb、Rc、RL）及最大不失真時的輸入電壓值。在求解時就要看清題設，根據圖解法、負載線的畫法去解答，但有很多學生會在最后一個求解中出錯，只求解了Vo值，而題中要求是求Vi值。所以要根據上述四點去強化訓練，以提高解題的效益。

精選習題，提高復習效率 選擇練習題必須明確它的知識水平、功能以及所能達到的效果，以真正達到復習迎考目的。一般應注意以下幾點：（1）選擇習題要立足基礎，緊扣課本，重視基礎和中等題訓練，切忌超綱或嚴重脫離實際的高檔題。如在講解負反饋對電路性能影響這節內容時，只要簡單地講解深度負反饋這部分知識就行，所舉例子盡量不涉及深度負反饋的內容。（2）選擇習題要強調針對性，課后習題布置要配合課堂內容，克服練習的隨意性。如在講解組合邏輯電路設計這部分知識時，可根據歷年試題研究得到結論，三人表決電路的設計為必考題，所以在習題布置時可要求加強這方面的訓練。（3）選擇習題要重視知識和方法的內在聯系，能充分深刻地揭示概念的內涵和外延。如時序邏輯電路中，同一邏輯電路的多種表示方法間的相互轉換等。

采用指導練習法，注重實效 在指導學生練習時，還需要注意兩點：其一，保證基礎題的正確率和解題速度，切實提高中等題的得分率，決不放棄較難題的得分機會；其二，練習習題，由低層向高層展開，要有一條主線串起，使知識、方法和能力配套提高。在練習中盡量做到一題多解，一題多變，多題歸一。如設計一個電路，要求“近似三角波轉換為矩形波”，對于這個問題可有多種方法解答：可用運放的非線性知識求解，也可用數電的單穩態知識或施密特觸發器等知識來求解，這樣就可用一道題把電子線路的整個知識都串聯起來。

重視錯題分析，總結練習錯誤，發揮教材潛在功能，讓權于學生

制作糾錯本 對學生來說，出錯并不可怕，可怕的是同一問題反復出錯。對此可以制作糾錯本，建立錯題檔案，進行糾錯練習，并對個別學生進行面批、督促，指導學法，提高其信心。教師對學生容易出錯的問題要進行積累，編寫題組，讓學生再次進行訓練。這對防止學生再次出錯是十分有效的。

要用好課本 指導學生重視課本例題的拓展解題，在課本中落實考點。挖掘課本中的內涵，重溫公式、定理的推導，特別注意教材中的實驗內容，高考中的創新型實驗題目和一些信息題往往都源于此，切忌脫離課本。

在復習最后階段，把時間和復習主動權讓給學生 讓學生學會反思，首先，對每次的模擬考試反思，找出不足，總結經驗。其次，對某一知識點、某一節、某一章進行聯想反思。在反思中總結規律，體會新老問題的相似之處及區別，看到問題的本質，使新老問題能夠融會貫通，進而突破各自的薄弱知識點。

筆者利用上述方法進行多年的教學實踐，取得了一定的成果，所教學生的專業課成績在歷年高職考試中都有較好表現。當然，適合高職考試的復習方法不會只有一種，探索新的有效的復習方法、探索融合幾種方法進行綜合復習的新模式，還需要我們不懈地努力。

[1]張龍興.電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陳其純.電子線路[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]陳洪明.電子技術基礎習題全解[M].北京：中國建材工業出版社，2007.

G712

A

1672-5727（2011）12-0082-02

楊偉（1976—），男，浙江諸暨人，諸暨市輕工技校教師，中學一級教師，研究方向為計算機、電子信息學科的中職教學。