基于MAS應用項目手機圖書館的泛在學習研究

劉小燕

（山西師范大學 教育技術與傳媒學院，山西 臨汾041004）

基于MAS應用項目手機圖書館的泛在學習研究

劉小燕

（山西師范大學 教育技術與傳媒學院，山西 臨汾041004）

3G的出現已經使手機成為人們的網絡口袋，而較為豐富的電子資源又來源于圖書館，移動代理服務器MAS的出現為二者的結合即手機圖書館的發展提供了強有力的支持，這使得泛在學習環境出現了更廣闊的前景。

泛在學習；MAS應用；手機圖書館

一、研究背景

隨著信息技術和移動通信技術的高速發展和廣泛應用，各類移動終端得到了蓬勃發展，手機成為唯一在使用習慣和用戶體驗上均已獲得各界群體認可的終端產品，漸漸成為新生代的隨帶品。人們具有一定的無線上網習慣或意向，而且具有一定的意愿在閱讀方面進行消費，而最為廣泛的電子資源就來自于圖書館，移動代理服務器MAS的應用很好地實現了二者的結合,它是目前對手機圖書館利用得最好的系統之一。

泛在學習是指任何人在任何時間、任何地點、基于任何計算設備獲取任何所需學習資源，享受無處不在學習服務的學習過程。[1]泛在學習作為未來終身學習的理想模式之一，為學習者提供了隨時隨地獲取信息、開展交流和進行學習的理想環境。它需要移動通信技術強有力的支持，3G等移動通信技術已經為泛在學習的發展提供了技術基礎,如果將MAS應用項目手機圖書館運用于泛在學習中，將又是一項突破性的進展,這也為泛在學習的成熟提供了基礎。手機圖書館可以利用手機終端查詢圖書館任何資源，這樣人們就可以隨時隨地獲得更廣泛的學習資源。本文在闡述泛在學習和MAS的內涵及其特點的基礎上，結合MAS應用項目手機圖書館，對泛在學習環境進行了進一步研究。

二、泛在學習以及MAS的內涵

1．泛在學習的內涵及特征

“泛在學習”（Ubiquitous Learning,簡稱 U－learning）是指任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的一種 3A（Anywhere，Anytime，Anydevice）學習。[1]也就是說，學習者不必用電腦而利用其他隨身攜帶的終端設備與網絡連接即可進行隨時隨地的學習。這與讓學生親自跑到圖書館或學校進行學習或通過網絡獲取學習信息有很大的差異。從概念也可得知泛在學習最主要的特征是：①可獲取性：學習者能夠以自己為中心,以學習任務本身為焦點，在任何地方、任何時間,獲得語音、視頻、數據、圖像等各種學習信息；②即時性：學習者可以實時地利用隨身攜帶的學習工具獲取知識而完成學習任務和目標,從而達到即時解決問題的效果。

2.移動代理服務器（MAS）

移動代理服務器（Mobile Agent Server，簡稱 MAS）是一個為集團用戶提供的基于移動終端（包括短信、彩信、GPRS、WAP、手機客戶端等）的移動信息化行業產品。通過提供通用的配置平臺和接口方式，能夠便捷靈活地與企業現有的業務系統、辦公系統緊密結合，以短信為媒介進行信息收、發的雙向傳遞和交互式傳遞。通過MAS可將不同的行業用戶應用和業務延伸到移動終端。MAS終端可以是普通手機、智能手機或PDA手機、移動筆記本電腦等移動終端。MAS數據業務多種多樣，為用戶提供使用無線移動設備可訪問多種信息媒體的服務。但目前基于MAS應用的手機圖書館是最好的應用項目之一，而且在部分發達地區和高校得到了研究以及應用。

基于MAS應用項目手機圖書館的作用，一是整合資源——圖書館建有相應的信息管理系統和對外網站，但相對孤立。手機圖書館對外提供統一訪問渠道，可以幫助圖書館完成系統資源的整合工作。二是短信/彩信——手機圖書館利用無線信息化技術先天優勢，可以幫助圖書館更好地為廣大讀者服務，保障了學習者無論出差、休假、旅途中，都可以通過移動網絡在圖書館的資源海洋中遨游。三是WAP網站/KJAVA客戶端——通過圖書館網站直接與終端互聯，圖書館可進一步放大其自身的影響力，直接面向用戶宣傳，使自身的職能性更強了。

三、基于手機圖書館的泛在學習環境下學習者的需求

移動通信技術的飛速發展導致各種移動通信終端不斷涌現，這些移動終端設備也不斷更新著人們的學習方式，從E-learning到M-learning再到如今的討論焦點U-learning，學習的內涵、學習的方式和學習的意義都在發生劇烈的變化，學習者的需求也朝著人性化、多樣化、專業化、開放化、主動化的方向發展，而泛在技術強化了這些需求。[2]雖然人們利用終端設備獲取資源的方式越來越多越來越方便，例如可以利用3G移動電話完成收發郵件、交流合作、自主學習、資料搜索等，但在人們想要無縫獲取和使用海量信息資源的時候，仍然只能親自跑到圖書館或利用電腦進行搜集，這種現狀已經不能滿足在外游玩、工作者的學習需要。人們希望隨時隨地利用便捷、廉價、有趣的通道來獲得廣泛的信息資源。如何構建更好的泛在學習環境讓學習者利用任何終端，尤其是手機進行學習的教育環境是目前人們比較關注的問題，基于MAS的應用項目手機圖書館為此提供了可能。

四、MAS應用項目手機圖書館對泛在學習的支持

泛在學習要求不再受制于固定的物質空間，而將實際的物質空間轉換為學習空間。學習者將根據自己的需要制定學習計劃和目標，隨時隨地獲得學習幫助、完成學習目標。[3]而進一步發展的手機圖書館也為實現這種高度自由、不受限制、還可以大量獲取電子資源的嶄新環境提供了技術支持。無論你的終端設備是普通手機、智能手機或PDA手機、移動筆記本電腦，你都可以享受手機圖書館的以下優點，如圖所示：

短信/彩信查詢——暢游書海：學習者可以隨時隨地、快捷、方便地直接短信查詢相關書目信息以及館藏位置，再不需要小紙條的幫忙，學習者拿著手機就可以輕松找到需要的書刊并且還可以收到圖像、掃描件等需要圖片配合的電子資源。

短信/彩信提醒——貼心服務：圖書到期了，需要換卡了，需要繳費了，都可以得到及時的圖文提醒，再不需要擔心錯過還書期限或是換卡續費信息了。

WAP瀏覽——娛樂+充電：用戶可以登錄手機圖書館WAP網站全方位地訪問圖書館內容資源，進行瀏覽、查詢和實時交互，而且這種方式不但可以傳輸文本，還可以傳輸一些圖像信息，進行實時的視頻點播、視頻會議和研討交流。可查詢和預訂圖書信息，亦可下載和閱覽電子書籍，無論你在旅行途中還是工作之余的小憩，打開掌上圖書館將成為生活的時尚。

KJAVA客戶端——根據圖書館某種特定需求，可將特定功能模塊開發成KJAVA客戶端形式。

五、MAS應用項目手機圖書館下的泛在學習模式對其他學習模式的彌補

1．學習終端設備手機的應用更加自由和充分

手機的功能基本可以達到與PC學習軟件類似的多媒體互動學習效果，且作為學習終端使用起來更加自由、便捷。

2．學習內容的選擇效率提高

從小小的手機上就可以查看到浩瀚的圖書館資源，使學習者隨時隨地掌握信息，得到有效的學習效果。

3．為終身教育奠定了更堅實的基礎

手機圖書館下泛在學習網絡環境方便了學習者隨時隨地的學習,無論學習者身處何地，都能即時從浩瀚的書庫獲取所需任何信息，學習行為不僅能發生在課堂、計算機、手機或PDA上，還能發生在生活和工作的方方面面，學習活動不再受到學習場所、學習時間的限制，尤其是學習內容的限制，這為以終身學習為基礎的學習型社會的構建提供了有力支持。

MAS項目現如今已經運用到很多企業集團還有城市圖書館，MAS推廣應用到校園圖書館指日可待，相信泛在學習將會成為我們學習方式的主流之一。

[1]梁 玉 玫.泛 在 學 習 （U-Learning）[EB/OL].http://www.jeast.net/student/qingpingguke/archives/2007/4577.html,2007-10-26/2008-11-3.

[2]周鑫燚.基于3G的泛在學習環境研究[J].四川教育學院學報,2009(8).

[3]高丹丹，張際平.技術給學習帶來什么——從E-learning到U-learning[J].中國電化教育,2008(7):14-18.

[4]高兆云.論泛在知識環境下的數字圖書館發展趨勢[J].情報雜志,2008(2):156-158.

[5]李盧一,鄭燕林.泛在學習環境的概念模型[J].中國電化教育,2006(12).

[6]戴維·喬納森等.學會用技術解決問題——一個建構主義者的視角[M].北京：教育科學出版社,2007.

[7]付道明，徐福蔭.普適計算環境中的泛在學習[J].中國電化教育,2007(7):94-98.

（編輯：隗爽）

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1673-8454（2011）03-0061-02