西南大學：跨庫檢索快速共享異構資源

文/鄧維

西南大學：跨庫檢索快速共享異構資源

文/鄧維

分布式、異構化的多媒體教學資源共享平臺的建設，能夠有效地實現資源的分散建設、分布存儲、跨庫檢索，從而達到資源共享、提高質量的目的。

數字資源建設面臨的問題

西南大學的教學及科研資源豐富、密集，目前校內各級單位已建成并且將繼續建立大量規模不等、形式多樣的多媒體教學科研數字資源庫，其中部分資源庫是西南大學的優勢資源及特色資源。

由于缺乏系統的理論和實踐指導，各部門往往各自為政，在建設和使用教學資源時面臨如下問題：

1.重復建設，資源配置不合理，在不同系統中開發質量參差不齊、題材相同的教學資源；

2.低水平建設，沒有質量保障，沒有衡量的統一標準，部分資源庫由于技術限制已不適應當前的需要，大量工作無法由系統獨立完成，需要人工干預；

3.缺乏整體規則，以部門為單位的局部建設，造成各個獨立系統元數據組成、體系結構等互不相通，成為“信息孤島”；

4.高校教育的優勢無法充分發揮和體現；

5.對用戶而言，要在各個分散的資源庫中查到所需的各種資源，就必須知道哪些資源庫涵蓋自己所需的內容，必須熟練掌握各種資源的檢索方法、適應差異巨大的界面及顯示方式，費時費力且常有遺漏。

為了在已有的格局下充分利用數字化教學資源，最根本的方法是建設資源共享平臺，建設時需要考慮如下問題：

1.如何把各具特色的、分布廣泛的異構資源庫加以整合，實現在統一界面下進行集成檢索，實現資源充分共享；

2.如何有效地管理資源；

3.如何在開發中遵循統一的教育資源開發規范；

4.如何吸引訪問者上傳私有資源，共同打造資源庫，豐富校內教育教學資源。

為了解決上述問題，更好地推進我校教育信息化進程，最終達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的，學校在“信息化建設十二五規劃”中，設計了面向全校用戶的“西南大學分布式異構多媒體教學資源共享平臺”。該系統將基于“分散建設、分布存儲、跨庫檢索、資源共享”的原則，將搭建統一的共享平臺，力圖實現真正意義上的多媒體教學資源共享。

采用分布式、異構化結構

本平臺將集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理及網絡課程資源制作于一體，不但可實現多渠道、多形式教學資源內容的快速上傳、檢索、歸檔，實現資源的分布式存儲，而且能實現分享私有的資源，為教師備課和學生學習服務，更為各個使用者提供獨立的資源門戶、資源存儲空間。

圖 多媒體資源庫結構

本平臺將采用分布式、異構化的結構（如圖所示）。數字資源存儲在數百臺分散于校內各部門的服務器中，而不是僅存儲在某臺服務器中；實現對分散建設的、具有異構特征的、分布式存儲的資源庫提供統一而強大的跨庫檢索，用戶可在統一的界面和查詢環境下，在加密條件和權限許可的情況下，實時地獲取不同服務器上開放的資源。

資源檢索五大功能

本平臺將擁有強大的資源檢索功能：

1.統一界面：允許不同類型的資源、服務和應用以組合的方式顯示在統一頁面上；

2.資源導航：具有課程導航、資源庫導航、專業專題導航等；

3.自定義檢索：可以按庫、學科以及二級學科進行分類瀏覽，可以自定義檢索、瀏覽條件，可以實現單庫高級檢索，檢索點師生員工可隨意定義，資源可以相互引用相互關聯；

4.跨庫檢索：支持多個異構資源的跨庫檢索，這些資源包括OPAC、外部異構的商用資源、免費的Web資源等；

5.基于語義的聯想檢索：通過聯想檢索，可挖掘出隱含的、深層次的資源，從而更好地滿足用戶需求。

用戶在發現自己需要的資源后，可進行在線預覽、在線點播、資源下載，并可對資源進行評價及瀏覽他人的評價，從而對用戶提供個性化的檢索服務。

多媒體資源的構成

資源的來源

本平臺上，多媒體資源將包含音頻、視頻、多媒體教學課件、圖片、文檔資料、超文本等各種格式，涵蓋了教材庫、教案庫、試題庫、素材庫、課件庫、網絡課程庫、名詞術語庫、常見問題庫、共享軟件庫等多種類型，能夠充分滿足用戶的需求。

資源的播放方式

在查看視音頻資源所必需的播放方面，本平臺將采用流媒體服務器的方式，客戶端播放器采用統一的播放器進行播放，即點即播，任意拖動不停頓，從而為用戶隨意截取資源的任意片段提供了極大的方便。點播系統具有超強穩定性，網絡發生短時間故障時，視頻流傳輸不中斷（在客戶點播終端將網線拔掉，5秒鐘之內重新接通網線，點播的節目無中斷現象）。

資源的科學整合

該平臺可實現結構復雜的不同類型資源的整合：

1.實現組成結構復雜的不同類型資源的整合，如單文件、多文件、多級目錄等；

2.實現不同多媒體格式資源的整合，如視音頻、圖像、文檔、課件、網頁、Flash動畫等；

3.實現外購商用資源庫的整合，如外購的愛迪克森、知識視界、新東方等多媒體資源庫；

4.實現與Blackboard、Sakai等課程管理系統的無縫整合，從而便于教師備課、學生自主學習和學習資源的充分共享；

5.實現自有資源的整合，如各院系多媒體資源的整合；

6.針對光盤資料，支持自動掃描并提取光盤的視音頻文件(包括VCD、DVD等)，支持提取并編碼CD文件，支持將光盤整個打包成ISO鏡像文件；提供開放接口支持數據直接同步；

7.支持教師利用各類文字、圖形、圖片、音頻、視頻、動畫等素材創建獨有的輔助教與學的多媒體教學素材庫，教師講課時可將其作為素材直接打開，也可以作為教師制作教學課件的原材料，同時還可以在教師開放權限的情況下作為學生自主探索知識的教材。

資源的定義描述

本平臺可支持對資源隨意定義自己的描述元語，既能對已有的數字資源添加新的描述，也能對未來的新的數字資源構建自己的描述，主要包括：

1.支持庫、元素、修飾詞三級描述結構：一個庫有多個元素，一個元素有多個修飾詞，一個修飾詞有一個或多個取值，可以分層次、特色化地描述資源，可多角度、全方位地描述資源，方便瀏覽檢索；

2.支持多種字段屬性：包括整型、字符串、長字符串、日期、時間、枚舉、對象(包括音視頻、課件、圖片)、引用、鏈接等類型，支持必備、可重復等完整性選項；其中對象的視音頻資源的構成可以是單文件、多文件或者一個文件的任意片段；課件構成可以是單文件、多文件、目錄；

3.支持資源的相互關聯：師生員工瀏覽或檢索一個資源的同時，系統能夠向其推薦與該資源相關聯的其他資源。

建立個性化的資源門戶

本平臺將在整合各個教學資源服務器的基礎上，建立起一個統一的資源門戶。通過統一的服務入口，用戶可以無縫地訪問不同系統、不同資源服務器上的信息資源。

個性化方面，本平臺將具有以下特點：

1.師生足跡：所有師生員工在訪問系統時，系統都會記錄其訪問足跡，即師生員工在觀看資源時可以看到有哪些人看過該資源，以及他們還觀看了哪些其他資源；

2.資源點播：點播資源時，師生員工可以收藏資源、推薦資源，針對資源描述有錯的地方可以進行糾錯；

3.個人空間：在這里，每個師生員工可以收藏自己喜歡的資源，并且可以推薦給別人，每個師生員工都可以將質量好的資源上傳到資源平臺，并且訂閱符合條件的最新資源；

4.上傳權限：師生員工可以申請上傳權限，管理員可以分配給師生員工上傳文件的權限，當師生員工上傳文件后，管理員可以對該師生員工上傳的文件進行審核并發布到平臺內；

5.伙伴推薦：本系統將向師生推薦與其有共同愛好的用戶，可選擇與其結成伙伴，組成圈子；

6.學習園地：同一個學習園地的人員上傳的資源，小組內的所有成員都可看到；

7.主題社區：社區可以是開放式的，也可以是保密型的，讀者可以進入社區討論。

在傳統的教師教學能力訓練模式的基礎上改革，引入信息技術作為支撐環境，實現對傳統的創新，開創綜合性大學進行師范生教學能力訓練的新模式

建設優質資源的策略

本平臺建設的目的是實現資源共享，服務于現代教學。“多媒體教學資源共享平臺”不只是資源的簡單集合及利用，還應從如下方面提高資源的數量及質量：

1.教學資源要充分體現學校的特色；

2.教學資源共享平臺的建設與教師信息技術能力的培養要同步進行。教師信息技術水平的提高是資源庫建設的基礎，有了扎實過硬的技術，能科學運用媒體工具，教師才能在教學和科研中更好地利用教學資源平臺，更多地提供好的教學資源；

3.在資源平臺建設中，注意資源要能及時反映最新的教學、科研成果，與實際需要相符；

4.通過多種渠道、多種方式（如會員制、獎勵制、交換制等）鼓勵，引導教師和學生將自己的教學經驗、教學成果、學習成果充實到資源庫中，隨著時間的推移，這些成果將成為具有本校特色的、個性化的教學資源；

5.形成資源利用的有效評價，促進資源共享。

目前學校校園網已全面實現IPv6/IPv4雙棧支持。為了滿足校區和對口支援單位能有效地利用多媒體資源，本平臺將完全支持IPv6/IPv4雙棧訪問。

基于本平臺涉及的資源類型太多、涉及的分布于各地的資源庫數量太多等實際情況，本校將采用由小及大、分階段建設的方案：第一階段：2011年將建立并完善音頻、視頻資源共享平臺；第二階段：2012年開始逐步添加其他資源共享平臺、網絡直播等擴展功能。

（作者單位為西南大學信息中心）