南京師范大學：降低資源整合技術門檻新法

文/東一舟

南京師范大學：降低資源整合技術門檻新法

文/東一舟

南京師范大學的各類開放資源一直處于松散的管理及使用狀態，大量的資源數據未能得到很好的整合，資源不能被師生很好地分享使用。在數字化校園建設的不斷推動下，探討一種能適應學校環境的資源數據整合平臺模式，使資源平臺滿足技術門檻低、便于維護、開放性強、能夠應對不斷增長的資源整合需求。

南京師范大學從2004年開始進行數字化校園項目的研究與建設，縱觀這幾年的發展，學校大部分的管理數據都已集中到學校的共享數據平臺上，但整個項目對師生的影響和幫助卻不理想，其中一個主要的原因是師生對資源數據的關注程度遠大于對管理數據的關注。資源數據的整合由于技術支持不到位、管理不善、數據的數量高速增長、系統越來越多等原因，直接導致集成難度越來越大。

學校目前建設的數字化校園平臺對數據的整合目標一直側重于對管理系統建設的規范性和健壯性，使得大部分管理系統對共享數據特別是學校的核心數據的依賴性很強。而學校資源建設一般是以部門自主建設為主，對這些資源的管理和維護比較松散，數據的重要程度相對較低，提供的數據資源一般達不到數字化校園項目對數據整合的要求。如果在原來建設的模式上整合這些資源數據，那么會嚴重影響到目前學校共享數據平臺的運行。為提升數字化校園平臺的服務質量，資源數據整合的建設和研究成為當務之急。

本文旨在根據南京師范大學的現實狀況探討一種能適應學校環境的資源數據整合平臺模式，使資源平臺的技術門檻低、便于維護、開放性強，能夠應對不斷增長的資源整合需求。

資源整合應對四大挑戰

校園開放資源的整合，主要存在四個方面的問題。

資源部署分散，獲取信息困難

南京師范大學目前資源性的網站及相關平臺近百個。大多數資源由學院、部門自籌資金完成建設，基本以自建自管的模式進行運作。由于課題建設、學生實踐等眾多需求決定各種資源的建設面廣、量大，因此學校對資源系統的建設一直沒有提出集成與共享方面的要求，導致各系統相對封閉、缺乏統一標準、共享接口支持少、數據量大、利用率極低。

圖1 校園網開放資源整合平臺架構

對分散的資源進行集中統計分析和資源整合，將耗費大量的人力物力，目前很多學校信息部門的現有體制沒有足夠的人力物力來應對這些工作，造成獲取信息困難。

資源管理不到位

很多資源的建設由于資金、設備、人員配備等資源管理的不到位，在資源服務上往往不能做到持續有效的保障，這種資源隱性的不穩定性，使得高質量的資源辨識困難，同時對資源整合也帶來很大的不穩定性。

資源平臺集成困難

目前大量的資源平臺的開發建設都是以各自的技術標準和要求為準，不注重共享，因此，資源平臺的開放性不夠。同時，系統改造缺乏必要的支持，很多資源的開發方都是一些技術能力有限的公司或個人，并不能提供資源整合需要的技術支持。這使得資源整合平臺從其他系統中獲取數據的難度增大，集成困難。

資源質量差異大

資源整合的目的是為了更好地提供資源信息服務。雖然資源平臺能順利整合大量校園內開放性資源，但是資源質量差異大，因此提供有效的整合資源將是一個挑戰。

圖2 數據轉換程序合作認證開發

圖3 數據轉換程序

低成本整合開放資源

我們在利用一些小型項目經驗時，采用校園網開放資源整合平臺架構（如圖1所示）進行資源的整合，可以相對有效地解決校園網整合所存在的問題，同時也可以根據學校的特點充分利用人力物力資源，以低成本的方式完成資源整合。

建立信息輸入輸出標準化

為了讓平臺能夠應對各種復雜的資源數據環境，首先必須解決資源信息的輸入輸出標準化的問題，標準化的建立將有利于整合后的資源與學校大平臺的對接，這大大提高整合后的資源的利用率。資源集成工作與平臺管理進行分離，可以吸引更多的外界力量共同參與到平臺建設。

提供資源配置基礎服務

資源定位的問題是平臺正常運行的前提，如果依靠平臺開發方獨自去收集整理定位資源，不但工作量巨大，而且會影響到集成進度。我們可以通過“資源配置基礎服務”的方式對資源進行梳理，為資源提供開放的分類、數據格式、輸入標準等規范的統一標準，并通過學校行政通知等輔助手段，要求相關用戶在“資源配置基礎服務”模塊中按標準進行登記，通過審核、權重配置等管理完成資源的定位。這種標準化的登記難度低，對于提供資源登記的用戶，可以優先使用整合平臺發布的資源，以激勵的方式快速收集資源，通過這種模式可以解決快速整理資源的問題。

采用“數據轉換程序”合作認證開發模式

對大量的不同類型的數據，我們必須提供一個強大的程序庫來支撐，將大量的數據按照標準轉換到平臺數據庫中。在學校信息部門自身力量有限，而且開發商不能在學校長期部署人力配合的情況下，可以采用“數據轉換程序”合作認證開發模式來解決（如圖2所示）。

這種模式有點類似于目前網上投標開發的方式，只是應用環境相對特殊，對參與要求相對限制較多。但在校園內可以采用開發任務分包的方式，將各類信息的集成程序分包給學生開發，這不僅為學生提供實踐機會，也大大降低開發成本，可以很好地應對資源增長所帶來的集成需要。

將“數據轉換程序”的開發標準公開化，開發方將針對平臺公開的認證數據源，選擇其擅長的數據源的類型進行轉換，轉換后的數據必須滿足輸入數據標準，并通過開放接口輸入到平臺數據庫中，所有的轉換程序需要通過平臺的數據測試、安全測試后才能得到平臺的認證授權，成為正式的認證程序，進入到平臺系統中運行。

這種模式只需要基礎平臺便滿足大量繁重的數據轉換的開發工作。通過認證接入的模式，可以保障控制數據轉換工作程序的安全性，使轉入數據通過再加工的方式進入正式庫。

“數據轉換程序”是平臺整合數據的重要核心，是保證平臺安全有效運行的關鍵，通過如圖3的模式可以規范和保障數據轉換程序的運行。

所有的“數據轉換程序”必須有系統平臺的認證才可以納入到體系框架進行運行，“數據轉換程序”必須在“資源配置基礎服務”獲取集成的數據源和工作密鑰后工作。只有持有正確的工作密鑰并經過認證的“數據轉換程序”才有權將數據集成到平臺的臨時庫中。

對集成資源再整理

集成資源的再整理是“資源分析服務”的一個重要功能。隨著集成的深入，轉換程序集成的數據量巨大（這些數據來自于各個獨立系統，存在重復性大、關聯性小、格式差異性大等特點）。只有對數據進行清洗、整理，并在本地庫中將數據進行關聯、分析后，才能提供多個層面的數據展示。

靈活發布資源

平臺資源輸出標準的定義目前有很多成熟的輸出定制應用可以借鑒，并可以快速地開發出一套靈活的工具對加工好的資源進行組合發布。根據不同的互聯網發布終端輸出不同格式的數據，通過開放或是授權的方式提供給用戶使用，滿足用戶的不同需要。

多維的數據挖掘

信息集成渠道通暢后，平臺可以延伸出更多有價值的服務，如通過歷史數據庫的建立，結合學校固有數據可以進行多維的數據挖掘分析，更好地為校領導提供決策服務。歷史數據的累積也將大大減少資源的重復建設，為學校的教學和科研提供更好的支撐服務。

校園網開放資源整合方案綜合考慮學校長期的建設需要，充分分析開放資源目前所面臨的外部資源環境變化、子系統支持程度、信息質量等因素，結合高校自身發展的特點和開發力量，提出以半開放的合作模式建立一個基礎服務平臺。這種平臺運行投入少，運維難度也不大，比較適合目前學校的資源整合建設。

（作者單位為南京師范大學）