出版體制改革中學報定位問題的思考

周 覓

(黃岡師范學院學報編輯部，湖北黃岡438000)

出版體制改革中學報定位問題的思考

周 覓

(黃岡師范學院學報編輯部，湖北黃岡438000)

討論學報的體制改革，必須要首先確定學報的定位，只有根據學報在改革后的定位才能有的放矢，有針對性的開展學報體制改革。本文認為改革后的學報應該具備3種定位形式，即基本定位、分類定位、分層定位。而這三種定位是處在同一個學報發展的坐標軸上的，所有的學報坐標軸組在一起將形成一個巨大的網絡系統，而這一網絡系統的正常、有序運轉將推動我國科學研究工作不斷前進。

出版;體制改革;學報定位

一、關于學報定位的演變

所謂學報定位，基本可以解釋為學報在整個出版物中所占的位置，具體來說，學報定位是指學報的基本功能、性質和行為的總和，是學報呈現出的主要狀態。如我國第一家學報《學桴》(一般又稱《東吳學刊》)，這家由蘇州大學前身東吳大學于1906年創建的學術刊物，其創刊詞中有一句話就說明了《學桴》的定位，即“表學堂之內容，與當代學界交換知識”。隨后創辦的《北京大學月報》的定位就更加直白，“以刊載本校教師和科研工作人員的創造性學術論文為主”［1］，從《學桴》和《北京大學月報》的定位可以看出，在學報創立的早期，學報的定位是以本校為主，注重本校的各種學術成果與外界的溝通與交流，綜合性、內向型是這一時期學報定位的主要特點。

解放后尤其是改革開放以后，我國學報得到了充分的發展，從解放前的66家已經發展到2011年的2175家左右，學報的定位也發生了一定的變化。……