中國英語學習者的Because誤用現象調查分析
——一項基于語料庫的研究

趙金貞

(衢州學院外國語學院,浙江衢州324000)

中國英語學習者的Because誤用現象調查分析
——一項基于語料庫的研究

趙金貞

(衢州學院外國語學院,浙江衢州324000)

Because是常用的表示原因的連詞,借助中國學習者語料庫(CLEC)的研究發現,中國英語學習者對because的使用存在誤用現象。主要錯誤有首字母大小寫失誤、because和because of混用、because冗余等方面的誤用現象。這些誤用現象主要是由粗心、母語遷移和沒完全掌握because的用法等原因造成的。不僅如此,不同英語水平的學習者所犯的錯誤也不同,水平越低,錯誤越多。

中國英語學習者; because; 誤用; 語料庫

一、引言

Because是一個非常常見的英語連詞,但是學習者在具體運用過程中還會出現各種誤用現象。本文運用錯誤分析的方法對中國英語學習者的because誤用現象進行研究,分析這種誤用現象的規律性,并解釋其原因。因為because和because of關系密切,所以本文對because of一并進行研究。

錯誤分析最早由Corder[1]提出,他認為學習者的錯誤是習得過程中某一階段所使用的語言體系,對教師來說,錯誤能揭示學生已經取得的進步和仍需要繼續學習的內容。對研究者來說,錯誤能提供語言被學習或習得的證據,學習者所采用的策略或步驟。除了Corder,其他學者如Chamot[2]、Thomas[3]和Taylor[4]等也研究錯誤分析和用錯誤分析的方法研究二語習得中各類錯誤的原因。現在有些學者把錯誤分析和語料庫結合起來,對二語習得過程中的錯誤進行分析,如李景泉和蔡金亭[5]借用語料庫分析了中國學生英語寫作中的冠詞誤用現象。語料庫的使用使錯誤分析更加科學準確,更加便于操作,所以本文也將采用語料庫與錯誤分析結合的方法對中國英語學習者的because誤用現象進行分析,尋找錯誤規律,并探討錯誤原因。

二、研究方法

本文采用定性和定量相結合的語料庫方法。語料取自中國學習者英語語料庫(Chinese Learner English Corpus,CLEC),其容量為100萬詞,由專業英語、大學英語和高中英語三部分組成。根據錯誤分析理論,分析錯誤的程序應該是:選擇一組語言→確認錯誤分組→對錯誤進行分類→解釋錯誤→評估錯誤[6],所以本研究的具體方法如下:

首先,確定研究對象,我們選擇了中國英語學習者差錯中的because誤用進行研究。

其次,確定研究語料,我們選擇了CLEC語料庫中的所有作文。

第三,用WordSmith T ools檢索語料并對其分類。第四,對各類錯誤進行分析,解釋錯誤原因。

三、檢索結果

我們用WordSmith T ools檢索了CLEC語料庫中所有作文中含有because[3]和because of[3]的索引行,得到相關索引行共69行,剔除不屬于because誤用的索引行5行,剩下64行。然后根據because誤用的各種表現形式,將所有的because誤用情況進行二次附碼。所用附碼如下:

spl:拼寫錯誤;ccli:首字母大小寫錯誤;cbbo:because和because of混用;rb:because多余;oth:其它

附碼完畢,我們再用WordSmith T ools和上述附碼檢索了這64行存在because誤用的索引行。得到各種類型的because誤用現象的頻率:

表1 各類because誤用現象的頻率與比率

四、分析與討論

下面我們將從錯誤類型和各類型的錯誤在不同學習者中的分布兩個角度對because誤用現象進行分析。

(一)錯誤類型

1.首字母大小寫錯誤

學習者犯的所有跟because的拼寫有關的錯誤中,只有兩例屬于多寫一個字母或少寫一個字母的情況,大部分是首字母大小寫錯誤,如:

(1)Well,I want[vp4,2-1]say I like milu,Because[ccli]the Milu deer is[wd5,4-

(2)other grammer[fm1,-]and so on.[sn8,s]because[ccli]of these reason[np6,4-

(3)evote myself to it,do my best,[sn2,-]Because[ccli]I really know:[sn9,-]W

(4)t way,I will know more than one work,Because[ccli]I will choose[cc3,-2]o

Because的首字母大小寫錯誤在because的各種誤用現象中所占比例最大,占了52%。此類錯誤可能是由于粗心引起的,也有可能跟沒有掌握英語標點的使用有關。

2.because和because of混用

because和because of的用法不一樣。Because后跟從句,而because of后接名詞或名詞短語。但是有時候學習者會混淆兩者的用法,比如:

(5)and someone becomes ill and even dead.Because[cbbo]the serious harm,in rec

(6)had much money and the poor was poor because[cbbo]lack of money.Then,to

(7)mere[wd3,s-]affairs about the world.Because of[cbbo]I am a member of the

(8)ate their crops and vegetable[np6,-].Because of[cbbo]more water was used b

這類錯誤的比例也很大,僅次于首字母大小寫錯誤的比例,占了31%。這類錯誤可能跟我們的漢語習慣有關,屬于母語負遷移。漢語中的“因為”后面既可以跟從句,也可以跟名詞。如:

(9)因為他沒來,所以我們先走了。

(10)都是因為他,我們不得不留下來。

對這類錯誤,教師應該向學生解釋清楚because和because of的區別。當然,還有其他可能的錯誤原因,那就是由于學習者沒有完全掌握because的用法或者由于粗心而犯了錯,因為犯because和because of混用錯誤的學習者中,不僅有高中學生、大學英語學生、還有英語專業的高年級學生。

3.because冗余

這類錯誤的頻率不高,總共出現了4次。下面是because冗余的例子:

(18)Because[rb]fresh water is so important to us that we should preserve it by all means.

(19)It is because[rb]of this reason that makes the disease slight and makes people healthy.

(20)The other kind is because[rb]that commiting[fm2,-]crimes has become the criminal's mannerism.

(21)Most college admission officers admit that freshmen women enter with higher marks and better high school records than freshmen men,as if because[rb]only the best-prepared girls are encouraged to try for college.

這類錯誤可能跟我們的漢語習慣有關,屬于母語負遷移。上述的例(18)翻成漢語可能是下面這樣一個句子:

(22)因為水很重要,所以我們要千方百計地保護它。

由此可見,這類錯誤是由母語負遷移造成的。

4.拼寫錯誤

這類錯誤表現在學習者在拼寫because時,多寫了或少寫了一個或幾個字母。這種錯誤概率極低,只有兩例。應該是由粗心引起的。

5.其他

除了上述各種錯誤類型之外,學習者還犯了其他類型的錯誤,共有5例。這5例because誤用的句子如下:

(23)Don't waste water because[oth]water is our lives.

(24)I hope to have enoughfreshwater after several years because of[oth]our hard working.

(25)Almost everyone take train,but few people take plane because of[oth]its high expense.

(26)Because[oth]next term,we are busy and I prepare to work hard,getting the best achievements.

(27)Because[oth]Englishwas the worst subject to me,but I decided to try my best to lean it.

這5例because誤用的例子錯誤類型不一。例(23)的錯誤在于not和because組合會引起歧義,not可以否定動詞waste,也可以否定because。例(24)中的because of應該改成by。Because of表原因,by可以表示方法、途徑。例(25)屬于亂加從句,“because of its high expense”只表示“few people take plane”的原因。例(26)的錯誤在于because后面只有一個從句,沒有主句。例(27)的錯誤在于邏輯關系混亂,這個句子里的主句和從句并沒有因果關系,而是轉折關系。這些錯誤的原因可能不會全部相同,有些可能是由于對because的用法沒有掌握,如例(23)、(25)、(26)和(27),有的可能是由于母語負遷移引起的,如例(24)。

(二)各類錯誤在不同水平的學習者中的分布

Because的各類誤用現象不僅在頻率上有所區別,而且在不同水平的學習者之間也有不同的分布。下表展示了各類誤用現象在不同水平的學習中的分布情況。

表2 各類錯誤在不同水平的英語學習者中的分布

從上表我們可以看出,學習者水平越低,犯的錯誤也越多;水平越高,錯誤越少。St2、St3和St4學習者的誤用現象最多,分別是20次、18次和17次,而St5的學習者只有4次,St6的學習者只有5次。而且,學習者水平越低,犯的錯誤也越低級,比如St2(高中生)、St3和St4(兩者都是大學非英語專業學生)學習者在首字母大小寫錯誤和拼寫錯誤方面犯的錯誤比St5和St6(兩者都是英語專業學生)學習者要多得多,St6學習者沒有這方面的誤用現象。但是從總體來看,在CLEC的所有作文中,because和because of總共出現了3 472次,但誤用現象只有64例,這說明學習者對because的掌握情況較好。

五、結語

通過對because的誤用現象進行歸納和分析,我們發現了中國英語學習者的because誤用現象的規律性。Because的誤用類型主要有首字母大小寫錯誤、because和because of混用、because多余和拼寫錯誤等。根據錯誤分析理論,我們把because的誤用現象歸因為母語遷移、對because的用法沒有完全掌握以及粗心等原因。我們認為,中國英語學習者對because的掌握情況較好,錯誤率很低。但是針對這些誤用現象,教師可做些補償性教學,幫助學生找出錯誤、總結規律、最終完全掌握其用法。

[1]Corder,S.P.The Significance of Learners'Errors[J].International Review of Applied Linguistics,1967,(5):161-169.

[2]Chamot,A.Grammatical Problems in Learning English as a Third Language[A].In Hatch(ed.)Second Language Acquisition:A Book of Reading[C].Rowley,Mass.:Newbury House Publishers,1978:175-189.

[3]Thomas,J.Cross-cultural Pragmatic Failure[J].Applied Linguistics,1983,(4):91-112.

[4]Taylor,G.Errors and Explanations[J].Applied Linguistics,1986,(7):144-166.

[5]李景泉,蔡金亭.中國學生英語寫作中的冠詞誤用現象——一項基于語料庫的研究[J].解放軍外國語學院學報,2001,(6):58-62.

[6]Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press.1994.

Misuses of Because by Chinese EFL Learners——A Corpus-based Study

ZHAO Jin-zhen
(Foreign Language Department,Quzhou University,Quzhou,hejiang 324000)

Because is commonly used to express reasons.The paper attempts to conduct an analysis of misuses of because by Chinese EFL learners by means of error analysis.Chinese EFL learners may misspell the word,confuse because and because of,use a redundant because,etc.These misuses may be caused due to the following reasons:negative transfer,failure to master the use of because and because of,etc.In addition,the advanced learners make much fewer mistakes than other learners.

Chinese EFL learners; because; misuse, corpus

H315

A

1671-9743(2011)11-0058-02

2011-11-04

趙金貞(1979-),女,河北定州人,衢州學院外國語學院講師,碩士,從事英語教學方面的研究。