《大眼睛》中懸念的運用

安徽大學 謝桂芳

《大眼睛》中懸念的運用

安徽大學 謝桂芳

《大眼睛》是一部公益性的影片，在影片中，導演設置了三處懸念，這三處懸念的設置體現了孩子們渴望上學的主題及影片的目的，并且體現了其作為公益性電影的特性。

《大眼睛》 懸念 公益性 商業性

《大眼睛》與許多商業性的電影不同，它是公益性的電影，目的在于通過揭示貧窮的山區小孩渴望上學卻因為沒有錢無法上學這一現象，呼吁人們奉獻愛心，給予支持。影片采用戲中戲的模式把現代與過去結合得很完美，讓人感到可以上學是一件多么快樂的事，讓我們體會到了小孩們對上學的渴望。

影片中懸念的設置有三處。第一處是娟子拿到她的第一支鉛筆的時候，因為不小心掉在了水中，娟子拼命地沿著水尋找，當時，作為觀眾的我以為娟子可能會因溺水而死，心中還在為她祈禱的時候，突然畫面一轉，娟子醒了，她還可以繼續上學了，這個安排讓我松了一口氣。這個懸念的設置，顯示了山村的貧窮與孩子的渴望，雖然情節沒有像我想象中的那樣發展，可是從全片的安排來看，這樣的安排更能顯示娟子的渴望。第二處懸念是娟子和同學一起過河這一段。當鏡頭拍到娟子和同學過河時，木頭搖搖擺擺的，這時，影片的鏡頭使我產生了一種預感，覺得木頭會斷掉，娟子也會因此而掉進水中，從而顯現出小孩們上學中存在的危險。可是影片中同學們一個一個挺過去了，在我為自己的擔心而感到釋然的時候，卻真的有人落水溺死了。只是溺水的不是娟子，也不是最后的那一位，而是那個樂于助人的女孩。第三處的懸念是娟子得到了不止一個好心人的捐助，而像小虎這樣的孩子大家是不知道的，沒有人捐助，當我看到娟子把好心人士捐的錢拿給劉老師時，我以為娟子可能是偷偷拿的，畢竟娟子的家庭也很困難，可是我又一次錯了，電影沒有安排娟子與父母的意見不合，“爸爸也同意這樣做”，很簡單的一句話，但卻很有分量。

這三處懸念的設置對于這部影片內容的表現有重要的意義，也突出體現出了商業電影與公益電影的不同。若作為商業性的電影來拍攝，這三處的懸念也許就不會存在，或者會以其他的方式來處理，特別是第三處，也許會安排一段父女沖突，顯示兒童心靈的純潔。可是，影片沒有，這正是其特殊處，也正是其亮點，更能突出主題。

從整體上看，三處懸念的設置更能顯示出孩子們對上學的渴望，不僅僅只是一個娟子，許多孩子都是。把第二處與第三處的懸念設置合起來看，雖然生活很艱苦，但是孩子們依然相互扶持，相互幫助著前往學校。本來可以在上課之前趕到學校的，但卻因為幫助其他同學，結果自己溺水而死。娟子可以拿著這些錢補給家用的，但是看到小虎不能上學，她把錢拿給老師，幫助那些困難的學生，而且還得到了父母的同意。娟子的行為體現出了孩子們的相互扶持，父母的同意刻畫出了家長們盡力幫助他人、永不放棄的精神。其次，三處懸念的設置，也深化了主題，即幸運的人能夠順利地上學，那么不幸的人又該怎么辦呢？娟子尋找鉛筆，幸運的只是昏睡在水中，后來上學途中也順利地通過了用木頭做成的“危橋”。可是，有許多人并不能像娟子一樣幸運，也許有的人在急切地尋找那珍貴的鉛筆時就死掉了，或者過橋時不幸落水了。娟子是幸運的，她的照片被拍攝到，感動了許多人，許多人為其捐款，幫助她上學。可是小虎這樣的孩子等誰捐款呢？影片正是通過這三處的懸念設置，升華了電影的主題，從而更加使人感動。

本片懸念的設置一方面尊重了事實，另一方面顯示出了公益影片與商業影片的差異，同時也是對懸念的另一種運用。

謝桂芳，1987，女，碩士，安徽大學中文系古典文學方向。

10.3969/j.issn.1002-6916.2011.14.021