談衛生職業教育中學生口語能力的培養

劉勇

摘要：恰當的語言表達是醫護工作者療護患者的一劑“靈丹妙藥”。衛生職業教育中學生口語能力的培養和訓練，正是中等衛校語文教學必須引起重視的問題。

關鍵詞：衛生職業教育；口語能力；培養

臨床實踐證明：醫護人員的語言，可引起患者大腦皮層不同的反映，常常具有藥物治療所替代不了的作用。可見，恰當的語言表達是醫護工作者療護患者的一劑“靈丹妙藥”。醫護工作者掌握語言表達的藝術，首先要有良好的職業道德，但也要具有較強的口語能力。衛生職業教育中學生口語能力的培養和訓練，正是我們中等衛校語文教學必須引起重視的問題。

大家都有同感，新入校的學生，在課堂上或在公共場合下，總是會有羞于啟齒、出言遲鈍，或話語重復、語病頻出的現象。這種狀況是我們語文教學長期以來只重視讀寫訓練面而忽視聽說訓練所造成的。

口語表達能力和書面表達能力是相輔相成的。幾年來，我們在課內課外，運用各種方法，強化學生口語表達能力的訓練，收到了較好的效果。

一、組織談心，開啟語言的閘門

新生剛一進入陌生環境，自然會有了解周圍人事環境的渴求，語文教師應當利用這種渴求，協助班主任，組織“請你理解我”的主題班會，同學們可以交談自己的求學經歷和愛好，也可以談談社會見聞、鄉野趣事……這種自白式的談心活動，清掃除了他們的心理障礙，開啟了語言的閘門，使學生在毫無拘束的心境之下，鍛煉自己的口語表達能力。

二、組織對話，培養應對口才

利用班會和共青團活動期間，采用答記者問的方式進行班務工作或團的工作對話，引導學生練習利用簡潔、明確的語言咨詢、發問，回答問題。這是在無準備的條件下進行的，問什么，答什么，雙方都不能預見。這項活動不僅可以培養學生敏捷的思維能力和機智的應對能力，還可提高學生“參政”的民主意識，其效益是多方面的。

三、組織演講，更新知識結構

結合議論文的課堂教學，組織學生參加“我最喜歡的一位名人和他的一句名言”的演講比賽，這也是進行口語表達能力訓練的有效方法之一。演講者為了增強說服力，不得不引經據典，尋找富有哲理的名人名言去充實自己的演講內容。中專生大都有一種強烈的自我表現的愿望，這種活動正好引導他們在健康的方面去表現自己。在這種自我表現中，不僅更新了知識的結構，也鍛煉了口才。

四、開展爭鳴，培養論辯才能

組織課外文學活動小組，指導學生閱讀有爭議的文學作品，然后組織討論，讓學生各抒己見，展開辯論。這樣，既提高了學生的鑒賞水平，也鍛煉了他們的論辯能力。

五、組織讀報，訓練口語節奏美

從培養學生表達能力的目的出發，指導學生課外朗讀新聞報道和報告文學。即使學生的會話語言富有時代氣息，也對他們的口語進行了規范訓練，更主要的是可以逐步訓練他們的口語應具有的節奏美。

六、指導聽音，訓練口語音樂美

周末收看電視、收聽廣播是進行口語表達能力訓練的又一途徑。播音員的語音聲調無疑是很美的，能起到好的示范作用。指導學生去領會模仿這種語言音韻美，對于訓練他們口語的音質美是一種較為有效的方法。

通過幾年的實踐，我有幾點體會：（1）語文教師要不斷加強自身的語言修養和掌握過硬的駕馭教學語言的本領，教師的語言既對學生口語能力起著潛移默化的作用，又是對學生口語能力的無聲指導。（2）有計劃、持之以恒地堅持有效的訓練措施。（3）注意聽說讀寫四方面并舉，不可孤立地進行口語訓練。（4）將口語能力訓練的成績累積計分，作為語文成績的一個方面，以利于調動學生的積極性。

（作者單位 湖北省黃岡職業技術學院醫院衛生學院）