以科學發展觀為指導推進演藝業創新型人才培養

引言

在十六屆三中全會上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，是我們黨自覺地堅持以馬克思主義科學觀和方法論觀察世界并分析我國發展得出的科學結論。以人為本是科學發展觀的核心，它是以馬克思唯物史觀為基礎的，是“三個代表”重要思想的展開和體現，是一個重大的理論問題；而社會各行業如何貫徹落實這種思想又是一項艱巨的實踐任務。

一、“以人為本”為核心的科學發展觀提出的時代背景

“以人為本”這一說法在不同的時代條件下具有不同的內涵。在今天，以工業化為標志的現代化浪潮席卷全球，人類步入了知識經濟時代。在各國爭先恐后的發展過程中，形成了重要的共識，即單純的經濟增長并不就是社會的進步，也不會自然帶來人類自身的發展。這一點在拉美等國家片面追求經濟發展而陷入經濟長期停滯的后果中可以得到證明。在面臨殘酷現實的同時，人們開始認真反思發展是什么以及采用什么樣的發展模式的根本問題。

在知識經濟的今天，人們越來越意識到人力資源是第一資源，人才是核心競爭力因素。如何更好地開發和培養各行業各類不同人才，實現各行業各類人才的全面發展成為 新時代各界共同面臨的重要而緊迫的課題。我們黨正是在這樣的時代背景下，提出了“以人為本，全面、協調、可持續的發展觀”，賦予發展以新的內涵和詮釋，從而為推進社會進步和人的全面發展奠定了良好的理念基礎。

二、正確理解以人為本為核心的科學發展觀的內涵

（一）以人為本為核心的一般內涵

經濟發展、社會進步與人的全面發展在根本上是一致的。因為物質經濟條件是人類發展的前提和必要條件；與此同時，脫離了人的全面發展這個目標，經濟發展將陷入停滯甚至倒退的狀態，社會進步也就無從談起。由此可見，正確理解兩者的關系至關重要。今天黨中央提出的科學發展觀，它強調的第一要義是發展，其根本要求是統籌兼顧；它的本質和核心是以人為本。我們強調的以人為本，既區別于舊唯物主義，又與西方的人本主義有所不同。在這里，“人”是指現實的人、生活在特定社會關系中的人。堅持以人為本，是對以經濟為本和以物為本的糾正，是社會主義社會的一個極其重要的價值目標和倫理原則。[1]我們不僅要樹立以人為本為核心的科學理念，尊重人才、保護人才、充分實現人的全面發展，而且要在實踐中真正做到一切以有利于促進人的全面發展為核心。

（二）演藝業以人為本為核心的具體內涵

以上簡述了“以人為本”的一般涵義，但不同行業 “以人為本”的具體內涵也有所區別，本文著重圍繞其中的演藝業創新人才培養而展開論述。演藝業人才不僅是創作、演出、經營、管理的基礎，也是各類藝術表演團體的品牌和名片。尤其是在當前人才競爭日趨激烈的形勢下，演藝業的發展也必須堅持人才強國戰略和人才資源是第一資源的科學判斷，著力于培養和造就一批歌劇、舞蹈、戲曲等演藝業所需的高素質創新型人才。

演藝業人才從事文化產品制造，為社會創造精神產品，這決定了演藝業應重視開發、培養具備一定文化基礎知識、專業知識、較高藝術創造能力；懂經營管理和營銷知識，擅長市場運作，具有戰略思維，并且敢于突破、大膽創新的高層次、復合型、高素質人才。 演藝業的發展離不開此類演藝人才的支撐，應加快改革當前文化體制中不利于演藝人才成長和培養的體制和制度，創新用人機制和激勵機制，構造適應人才全面發展和社會需求的人才開發與培養模式，進而實現推動演藝業持續快速發展的雙贏目標。

三、緊密圍繞“以人為本”為核心的科學發展觀，推進演藝業創新型人才培養

我們樹立并堅持以人為本為核心的科學發展觀，不僅要把它莊嚴地寫在黨的文件中，作為重要的思想原則，更重要地是要把它貫徹到演藝業的各項實際工作中，這樣才是正確地堅持了以人為本，才能使“三個代表”重要思想和科學發展觀真正得到貫徹落實。演藝業是最傳統并且最具專業性和市場化特點的藝術行業，也是最具產品衍生潛力的原創型文化產業，而這些有賴于演藝業創新型人才的開發和培養。演藝業在改革開放后率先改革，呈現令人欣喜的發展態勢；但是相對而言，優秀的文化產品匱乏，人才隊伍發展較為緩慢，以“以人為本”為核心的科學發展觀為統領，積極推進演藝業整體較快發展非常必要。

（一）演藝業創新型人才應具備的素質

首先，創新型人才應有正確的世界觀，良好的品德修養，具有強烈的愛國心和誠實守信精神，這是成為一個合格的演藝業創新型人才的前提條件。[2]其次，人的素質是多方面的，但其持續發展的核心素質是創新能力。創新型人才不僅應具有強烈的求知欲，具有較寬的知識面；還應當富有懷疑性、批判性的積極探求的心理取向，演藝業創新型人才亦是如此。這種創造性思維源于對藝術的激情和欲望，滲透在每一種文化產品的創作、演出過程中，強調探索創造的發散性和新穎性、思維結構的綜合性。此外，這種創新思維歸根來自于演藝實踐，所以演藝業創新型人才還應具備的非常重要一點就是科學實踐精神，在實踐中腳踏實地、不畏艱險和不怕失敗。此外，新時期的演藝業創新型人才還應當是具有團隊拼搏精神的協作型人才。

（二）建立科學的演藝業創新型人才培養機制

1. 堅持黨管人才的根本原則

演藝業的表演承擔著教育公眾、引領社會意識形態的特殊功能和責任，因此演藝業創新型人才培養要堅持黨管人才這一根本原則。 這種管理不是具體到每個人，更不是黨委包攬人才的一切方面，而是黨要管好演藝業人才隊伍建設的全局，把握演藝業人才工作的正確方向、人才發展戰略或規劃，運用宏觀政策和法制來指導、協調演藝業創新型人才的培養工作。惟此，以期使得演藝業創新型人才的培養符合社會主義市場經濟要求，以市場配置為基礎，以法制建設為保證，以開放、競爭為特征，更好地整合、利用好人才資源。

2 .在文化體制改革中大力推進創新人才培養的政策和措施

演藝業改革被認為是文化體制改革領域的重點和難點。從目前我國演藝業發展的狀況來看，政府給予演藝業改革的政策保障和支持措施是演藝業改革推進的重要基礎和必要條件，演藝業創新型人才的發展和后續培養也同樣離不開政府的支持。演藝業創新型人才的培養機制需要在文化體制改革大環境中才能得以順利建立，包括演藝業的經營與管理體制的根本性改革，涉及藝術表演團體改革中的人員安置、養老、醫保政策等等，還涉及到創新型人才的專項安排及社會各界、各類藝術基金會對于演藝業創新型人才的贊助和保護，搭建一流的專業技術支撐平臺，建立和完善文藝人才激勵機制和獎勵制度等，以上都會不同程度地對演藝業創新型人才的發展和后續培養產生較大影響。

3.積極發展各級各類演藝類教育培訓

優化教育培訓資源，教育培訓的重點應放在提高演藝業人才的學習、實踐和創新能力上，加強愛國主義和誠實守信等品質的教育，促進演藝業人才的全面發展。應積極推進各級各類演藝教育培訓體系，形成包括藝術院校、培訓專業機構等在內的多種類、多層次、開放式的終身教育網絡；讓從事演藝的教師、學生具備較強的繼承與創新能力、開拓演出市場的能力和正確把握處理演藝宣教功能和獲取經濟收益兩者關系的能力，充分運用現代化手段來不斷提高演藝業人才全方位綜合能力，促進名家名角和演藝精品不斷涌現。

4 .充分發揮藝術院校演藝類專業的主導作用

演藝業創新型人才的培養應是一個綜合系統工程，它包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體素質和心理素質等諸多方面，應統籌兼顧，適時側重。藝術院校演藝類專業始終處于人才培養一線，在高素質創新型人才的培養中擔當重要角色，發揮著不可替代的作用。那么，藝術院校演藝類專業創新型人才培養機制應著力從那幾點入手呢，筆者認為應做到以下方面：

（1）藝術院校演藝類專業應創造良好的氛圍和條件

藝術院校演藝類專業教育的使命是為社會培養合格的各類人才，但他們都得具備優良的品德這一基本條件。《學會生存》一書中指出，教育在這個范圍內的任務就是：“保持一個人的首創精神和創造力量而不放棄把他放在真實生活中的需要；傳遞文化而不用現成的模式壓抑他；鼓勵他發揮他的天才、能力和個人的表達方式，而不助長他的個人主義；密切注意每個人的獨特性，而不忽視創造也是一種集體活動。”因此，藝術院校演藝類專業首先應在教會學生如何做人的前提下，倡導兼容并蓄和鼓勵個性發展、協作的教育理念。

其二，應加強硬件環境建設，結合當地的特色和優勢，及時優化演藝課程設置，進行專業調整，增加基礎課程，重抓教學環節。在教學管理過程中，尤其應當重視不僅向學生提供獲取綜合演藝知識的途徑，更應強調開闊學生眼界，豐富學生情趣，并把培養經營管理能力、競爭戰略思維能力作為演藝教學培養的重要目標之一。

其三，要不斷探索創新，把理論培訓與演藝實踐鍛煉、國內培養與出國培訓、短期培訓與終身學習等有機結合起來。例如，可考慮開展與國外知名演藝機構合作，為學生國外演藝實習提供完備的舞臺，以求在國際高水準的實踐活動中獲得演藝最前沿信息和技能，不斷提高創新意識和技能。

其四，倡導開展演藝創新活動，并建立相應的激勵機制，以獎勵在演藝創新方面有突出貢獻的學生和指導教師；并把演藝創新活動的開展情況納入到年終考核評估體系，作為衡量學院及學院領導工作業績的一項重要指標。

（2）創新型人才的培養呼喚創新型教師

作為實施創新教育的主體 ——教師，在創新型人才的培養中發揮著重要作用。筆者認為一名演藝業創新型教師，首先要有高尚的師德，應熱愛本職工作，對待學生要有一顆博愛之心；其二，掌握現代教育理論，擁有多元知識結構體系和精深的演藝專業知識；第三，應主動掌握創新教育觀念，善于激發學生的個性、知識興趣和創造性，重視學生綜合能力的培養；第四，善于運用靈活的教學方法和豐富的教學手段。這就要求創新型教師應具有創造性思維能力，使演藝教學充滿科學性和藝術性，并能創造性地將教學育人結合在一起，使學生感受到生動、嚴肅、活潑的教學氣氛，享受與教師真誠溝通的人文關懷。

教師是推動學校前進的重要動力，創新型教師在創新型人才培養中發揮著關鍵作用，所以我們應思索如何使教師最大限度地發揮其培養創新型人才的主導作用。近年來，我國藝術院校演藝類專業在改革教師人事制度和管理制度方面取得了一定成績，現在的問題是在新形勢下如何激發、調動演藝業教師的創新意識，提高教師的創新能力？筆者認為可考慮為演藝業教師營造和諧、創新的工作環境氛圍，建立有效的溝通機制，以提高演藝業教師的歸屬感；實踐證明，寬松、自由的工作環境，能激發教師高昂的創新熱情，最大化地發揮個人效用。與此同時，建立科學的價值評價與價值分配體系：其中價值評價體系包括個性特質評價、職業行為能力評價和關鍵業績指標考核，以有利于調動演藝業教師個性、主動性和創造性；價值分配的結果建立在價值評價的基礎上，科學而有競爭力的演藝薪酬體系將有助于激勵和調動教師的積極性和創造力。這樣，通過對演藝業教師這種獨特人力資本能動性的激勵和調動，演藝業創新型人才的培養就有了可靠的后盾保障。

四、小結

目前，我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，必須高度重視以人為本為核心的科學發展觀，要堅持人才強國戰略和人力資源是第一資源的科學判斷，加快創新型人才的培養步伐。針對演藝業而言，一方面要積極推動政府人才資源管理體制創新，努力創造優秀人才脫穎而出的政策環境，深入推進演藝業人力資源整體開發；另一方面，需要依托科學的創新型人才培養機制，來加速推進演藝業創新型人才的培養，特別要重視藝術院校演藝類專業這一培養演藝人才的基地和主渠道，注重創新型演藝人才育人機制的研究和創新， 著力創造良好的育人和用人環境，同時加快創新型教師的開發和培養，這樣既能為我國演藝業的持續快速發展不斷提供合格的高素質人才，也能滿足時代需要和群眾多層次、多方面、多樣化的精神文化需求，并帶動當地經濟整體發展和社會全面進步，提高人的整體素質，最終實現人的全面發展。

[1] 劉鞏，王建武， 高健生. 科學認識“以人為本”的內涵及要求［J］. 求是，2004（22）：25-27.

[2] 柳明，原真.創新型人才培養藝術寶典［A］ // 創新教育探索與實踐書系［C］.通遼:內蒙古少年兒童出版社 ，2004:120.