著力提高經(jīng)常性思想教育實(shí) 效

●秦樹桐 王厚明

經(jīng)常性思想教育重在主動作為，必須在未雨綢繆、有的放矢上求實(shí)效。經(jīng)常性思想教育的有效開展，來自于對工作任務(wù)客觀規(guī)律的深刻認(rèn)識，來自于對官兵真實(shí)思想的準(zhǔn)確把握，來自于對官兵現(xiàn)實(shí)需求的辯證看待，需要超前籌劃、主動作為。

號準(zhǔn)脈搏抓教育。社會的深刻變革、形勢任務(wù)的發(fā)展變化，帶來了官兵思想觀念和行為方式的多樣性，對經(jīng)常性思想教育的開展提出了更高的要求。對此，各級黨委要注重以現(xiàn)實(shí)問題為牽引，及時(shí)召開政工會，重點(diǎn)分析研究部隊(duì)和官兵面臨的新情況新問題，組織備課示教，拿出針對性教育的方法對策。堅(jiān)持官兵思想調(diào)查常組織、思想形勢常分析、思想?yún)R報(bào)常開展、思想問題常研討。用好官兵思想形勢分析系統(tǒng)，延伸思想骨干網(wǎng)絡(luò)的末端觸角，經(jīng)常開展談心交心，借助信息網(wǎng)絡(luò)等載體，切實(shí)掌握官兵真實(shí)的、變化的思想，確保教育與官兵思想同頻共振，與官兵需求產(chǎn)生共鳴。

把住關(guān)節(jié)抓教育。經(jīng)常性思想教育只有盯住重點(diǎn)抓住要害，才會收到事半功倍的效果。要突出單位人員的薄弱點(diǎn)。緊緊抓住個(gè)別人、身邊人、在外人、喝酒人等“四種人”，對公務(wù)員、駕駛員等容易造成“燈下黑”的身邊人員，堅(jiān)持個(gè)別談話、隨機(jī)點(diǎn)評等教育方式照亮盲區(qū)；對休假、學(xué)習(xí)、集訓(xùn)等在外人員，堅(jiān)持電話聯(lián)系、定期匯報(bào)等教育方式拉近距離；對傷、病、殘、思想心理問題較為突出等個(gè)別人員，堅(jiān)持用現(xiàn)實(shí)解難、對話疏導(dǎo)等教育方式消解困惑。要突出工作任務(wù)中的關(guān)節(jié)點(diǎn)。在大項(xiàng)任務(wù)完成、階段工作轉(zhuǎn)換、節(jié)假日等時(shí)節(jié)，官兵思想相對活躍、容易發(fā)生問題，必須主動靠上去搞教育，用經(jīng)常性思想教育填補(bǔ)任務(wù)空隙，防止因思想松懈、紀(jì)律松弛、作風(fēng)松散造成不良后果。

發(fā)動群眾抓教育。經(jīng)常性思想教育只有充分發(fā)動官兵，真誠依靠群眾，才能有效調(diào)動官兵主動性，增強(qiáng)教育效果。在教育過程中，要注重凝聚群眾智慧，發(fā)揮主體作用，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：教育主體由政工干部向全體官兵轉(zhuǎn)變，教育方法由“我講你聽”向自主啟發(fā)轉(zhuǎn)變，教育形式由課堂式向開放式轉(zhuǎn)變，把官兵推向經(jīng)常性思想教育的第一線。如發(fā)動官兵自己出題目、談?wù)J識，編印《一人一事工作案例匯編》供部隊(duì)學(xué)習(xí)借鑒；推開“士兵講臺”、網(wǎng)上論壇等群眾性教育平臺，引導(dǎo)官兵在各抒己見中相互啟發(fā)，在明辨是非中領(lǐng)悟道理，形成“人人當(dāng)教員、個(gè)個(gè)受教育”的生動局面。

經(jīng)常性思想教育重在靈活方式，必須在拓展資源、創(chuàng)新方法上求實(shí)效。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、拓展教育方法，是保持經(jīng)常性思想教育生機(jī)和活力的關(guān)鍵。要注重運(yùn)用拓展各種教育資源，不斷創(chuàng)新教育方法路子。

注重“見縫插針”。教育不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該不拘形式、不拘地點(diǎn)隨時(shí)隨地進(jìn)行。提倡“三五分鐘不嫌短、三五個(gè)人不嫌少、三番五次不嫌煩”，堅(jiān)持“哪里有任務(wù)、哪里有人員，哪里就有教育”，抓住隊(duì)前講話、飯前唱歌、課間休息、新聞點(diǎn)評、讀報(bào)評報(bào)等時(shí)機(jī)，針對部隊(duì)出現(xiàn)的傾向性問題見縫插針搞教育；開展“兩三句話寬寬心、兩三個(gè)人聊聊天、兩三分鐘明明理”活動，堅(jiān)持遇到什么問題就解決什么問題、什么時(shí)候遇到問題就什么時(shí)候解決問題，形成處處是課堂、時(shí)時(shí)抓引導(dǎo)、事事受教育的良好氛圍，使教育向日常生活滲透、向各項(xiàng)工作延伸、向各個(gè)角落拓展。

善于“借題發(fā)揮”。每當(dāng)重大政策出臺、典型宣傳、事故案件和傾向性問題出現(xiàn)時(shí)，都是開展經(jīng)常性思想教育的好時(shí)機(jī)，給官兵的印象也較為深刻。比如，結(jié)合戰(zhàn)斗精神教育，認(rèn)真梳理部隊(duì)師團(tuán)營連魂，形成優(yōu)良傳統(tǒng)口號，引導(dǎo)官兵喊在平時(shí)、爭在平時(shí)、練在平時(shí)，既激勵(lì)了部隊(duì)士氣，又弘揚(yáng)了傳統(tǒng)精神。發(fā)生事故案件和違規(guī)違紀(jì)問題時(shí)，堅(jiān)持舉一反三，組織現(xiàn)身說法，參觀圖片展、警示室，開展隱患大排查等，讓官兵在警示教育和自查互查中增強(qiáng)守紀(jì)意識。軍內(nèi)外重大典型推出后，及時(shí)組織學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，開展“學(xué)典型、贊典型、當(dāng)?shù)湫汀被顒樱⒊浞掷镁W(wǎng)絡(luò)、廣播、燈箱、板報(bào)等平臺，發(fā)動官兵人人談體會、個(gè)個(gè)定目標(biāo)、共同學(xué)典型，讓官兵在學(xué)習(xí)典型中受到教育啟發(fā)。

引入“時(shí)尚元素”。基層官兵大多為80后、90后，他們思想前衛(wèi)、追求時(shí)尚。將時(shí)尚元素引入經(jīng)常性教育，把熱播影視劇、DV視頻、流行歌曲、嘉賓訪談、網(wǎng)絡(luò)博客等內(nèi)容融入課堂，能有效激發(fā)官兵參與教育的熱情。全軍優(yōu)秀基層干部、新時(shí)代優(yōu)秀基層“黨代表”李曉鈺，把“實(shí)話實(shí)說”、“百家講壇”、“今日說法”、“對話”等央視名牌欄目引入連隊(duì)課堂，創(chuàng)辦“時(shí)事論壇”、“軍營起跑線”等群眾性教育形式，開設(shè)“心靈驛站”、“迷彩博客”等專欄，不失時(shí)機(jī)地教育引導(dǎo)戰(zhàn)士。他還圍繞熱播劇《我的青春誰做主》，給官兵講了題為《我的青春我作為》教育課，受到官兵歡迎。要推廣李曉鈺的教育方法，讓時(shí)尚元素為經(jīng)常性思想教育注入新活力。

堅(jiān)持“三位一體”。部隊(duì)是實(shí)施教育的主體，但社會、家庭在教育中的地位和作用不可低估。采取“走出去”參觀見學(xué)、“請進(jìn)來”對話交流等形式，拓寬經(jīng)常性思想教育的渠道。注重用好駐地愛國主義教育基地、廠礦企業(yè)和大中專院校等教育資源，聯(lián)系官兵家鄉(xiāng)媒體宣揚(yáng)部隊(duì)先進(jìn)典型。同時(shí)，與官兵家庭建立定期聯(lián)系制度，通過書信、電話交流等共享信息資源。如“千里連線”退伍老兵開展退伍教育，請來隊(duì)家屬與官兵座談對話，著力發(fā)揮軍、地、家共管共育的作用。

經(jīng)常性思想教育重在釋疑解惑，必須在盤活內(nèi)容、有效疏導(dǎo)上求實(shí)效。開放的社會里沒有封閉的軍營，國內(nèi)外形勢、社會動態(tài)、部隊(duì)工作等時(shí)政輿情不同程度上會造成官兵思想上的矛盾和困惑。抓好經(jīng)常性思想教育，就必須在分類盤活熱難點(diǎn)問題中加強(qiáng)主動疏導(dǎo)。

圍繞國際形勢教育引導(dǎo)。及時(shí)追蹤全球熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及官兵思想反映，適時(shí)加以引導(dǎo)，幫助官兵認(rèn)清我國周邊復(fù)雜嚴(yán)峻的安全形勢，組織官兵學(xué)習(xí)《七個(gè)“為什么”》、《中國的政治制度何以優(yōu)于西方》等書籍，幫助大家認(rèn)清中國的政治制度與西方的多黨制相比所具有的優(yōu)勢，進(jìn)一步堅(jiān)定官兵高舉旗幟聽黨指揮的政治信念，激發(fā)練兵熱情，高標(biāo)準(zhǔn)做好對抗演習(xí)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

圍繞社會熱點(diǎn)教育引導(dǎo)。社會熱點(diǎn)往往是官兵的關(guān)注點(diǎn)，對官兵的是非判斷、價(jià)值取向具有潛移默化的影響。要堅(jiān)持將社會熱點(diǎn)作為教育話題，及時(shí)進(jìn)行剖析，消除官兵思想困惑，增強(qiáng)教育的吸引力。及時(shí)開展“自覺抵制庸俗、低俗、媚俗現(xiàn)象”教育，幫助官兵樹立正確的金錢觀、婚戀觀。

圍繞軍營難點(diǎn)教育引導(dǎo)。始終緊盯部隊(duì)重難點(diǎn)問題開展教育，針對部分新戰(zhàn)士和新畢業(yè)干部使用手機(jī)、上網(wǎng)問題，及時(shí)將近年來上級通報(bào)的因違規(guī)上網(wǎng)、使用手機(jī)等導(dǎo)致的違法違紀(jì)案例作為反面教材，開展“網(wǎng)上有陷阱、軍人當(dāng)遠(yuǎn)離”警示教育，使官兵認(rèn)清危害，增強(qiáng)保密意識。針對“傷、病、殘”人員管理難、移交難、隱患多的實(shí)際，組織學(xué)習(xí)政策規(guī)定，讓干部骨干與其結(jié)成對子，主動聯(lián)系專家會診鑒定，想方設(shè)法解難題辦實(shí)事。

圍繞官兵心理困惑點(diǎn)教育引導(dǎo)。經(jīng)常性思想教育既要重視解決思想問題，也要重視解決心理問題。充分發(fā)揮心理咨詢站、咨詢熱線功能和營連心理服務(wù)骨干作用，為每名官兵印發(fā)“心靈港灣”服務(wù)卡和“讓心靈充滿陽光”小冊子，開通“心理課堂”、“心靈書屋”、“知心姐姐”信箱等欄目，對官兵進(jìn)行面對面、鍵對鍵的心理教育和疏導(dǎo)，及時(shí)拉直官兵心中問號，消除官兵心理困惑。