小學(xué)寄宿生“心理依戀”之解

　　在加加堂論壇上關(guān)于“小學(xué)生住宿好不好”話題的討論中一位家長留言：我的女兒5歲10個月了，星期二、星期四住幼兒園。每到星期一和星期三晚上都會緊緊地?fù)е遥骸皨寢專忝魈焱砩蠒粫胛遥瑫粫?我明天晚上想你怎么辦?今天晚上我要把你親個夠。”每聽到這兒我心里都很酸楚。看到這兒，我相信每一位家有學(xué)齡兒童尤其是家有剛升入一年級的孩子的家長心里都很糾結(jié)。是住還是不住?住宿的話如何解決孩子的“戀親戀家”問題?其實，孩子的“戀親戀家”現(xiàn)象，涉及到一個心理學(xué)的研究課題一一依戀。
　　依戀最初指的是母嬰之間形成的一種親密的情感聯(lián)結(jié)，后來泛指個體對某一特定對象長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。依戀關(guān)系是兒童早期生活中的重要社會關(guān)系，它對兒童身心發(fā)展尤其是社會性的發(fā)展具有重要影響。心理學(xué)家Ainsworlh基于兒童的表現(xiàn)把依戀分為三種類型：(1)安全型依戀。這類兒童在母親在場時能安逸地游戲和探索，母親離開時會出現(xiàn)情緒困擾，但母親回來后又很快恢復(fù)平靜。他們對陌生人的反應(yīng)比較積極，能順利地與陌生人交往。(2)回避型依戀。這類兒童母親在場或不在場對其影響不大，母親離開時并不表現(xiàn)出分離焦慮。實際上，這類兒童并未形成對母親的真正依戀。(3)矛盾——抵抗型依戀。這類兒童似乎離不開母親，母親離開時極度痛苦，但母親返回后又表現(xiàn)出矛盾心理，既想尋求與母親接觸，又在母親親近時生氣地拒絕和反抗。1990年，有學(xué)者提出依戀的第四種類型，即混亂型依戀或解體型依戀。這類兒童在陌生情景中表現(xiàn)出雜亂無章和缺乏組織的行為，表現(xiàn)出恐懼、過分任性。后面三種依戀都屬于不安全依戀。安全型依戀關(guān)系預(yù)示著兒童健康的人際交往和良好的人際關(guān)系，而不安全依戀則可能導(dǎo)致人際交往障礙。安全的依戀有助于培養(yǎng)兒童對己、對父母、對同伴、對世界的信任感，會為兒童社會性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著兒童年齡的增長、認(rèn)知水平的日益提高，兒童對父母的依戀行為會逐漸減少，但是依戀會貫穿其整個人生。
　　隨著兒童年齡的增長，父母與兒童的關(guān)系發(fā)生著變化，兒童越來越多地自己作出決策。有心理學(xué)家提出一個親子關(guān)系發(fā)生變化的三階段模式。第一階段，父母控制階段(6歲以前)。在此階段大部分重要決定由父母作出。第二階段，共同控制階段(6—12歲)。在此階段父母主要有三個職責(zé)：監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為；有效地利用與兒童直接交流的時間；加強兒童的自我監(jiān)督行為，讓兒童知道何時尋求父母的指導(dǎo)。第三階段，兒童控制階段(12歲以上)。在此階段兒童自己更多地作出重要決定。小學(xué)兒童與父母的關(guān)系處在共同控制階段。小學(xué)兒童的人際交往逐漸豐富起來，與同伴的交往也明顯增多，與父母的關(guān)系從依賴開始走向自主。因此，理論上講，6歲以后家長可以為孩子選擇寄宿學(xué)校，孩子初步具備了離家過寄宿生活的能力。
　　在決定是否去寄宿學(xué)校前，家長事先要做好兩件事情：一要選好寄宿學(xué)校；二要了解自己的孩子適不適合去寄宿。寄宿制學(xué)校有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生增強交往能力和自主能力創(chuàng)造了良好的條件。但是，寄宿制最大的缺憾就是，學(xué)生與成人溝通的機會要比走讀的學(xué)生少得多。雖然科任老師和班主任會盡可能多地關(guān)注、關(guān)心寄宿學(xué)生，但畢竟比不上父母與自己孩子的交流溝通來得更充分。因此，家長為孩子選擇寄宿學(xué)校，首先要對自己的孩子有一個基本的判斷：孩子對父母的依戀要屬于安全型依戀，孩子獨立能力較強、交往能力較強。另外，家長要選好學(xué)校。不是所有的寄宿學(xué)校都非常好，也不是收費貴的學(xué)校就好。只有遇到細(xì)心的班主任和富有愛心的生活老師才好。假如為孩子選擇了寄宿學(xué)校，家長一定要多跟老師溝通，當(dāng)孩子在家時多進(jìn)行親情交流，多關(guān)注孩子的心理需要和思想變動，而不是僅僅以好吃的好玩的補償孩子。
　　上寄宿學(xué)校過寄宿生活，會給孩子帶來不同程度的分離性焦慮、戀舊性焦慮、適應(yīng)性焦慮、交往性焦慮等負(fù)面情緒，這很正常。好的寄宿學(xué)校的老師會有很多辦法幫助孩子盡快適應(yīng)新生活。但是，家長也要配合，既然選擇了寄宿學(xué)校，就要放手讓孩子嘗試獨立生活，不要隔三岔五地去學(xué)校看望，也不要總打電話詢問孩子的情況，因為這樣做反而會讓孩子的情緒更難平靜。
　　學(xué)齡兒童對父母仍然懷有深厚的依戀的感情，不管是寄宿還是不寄宿，父母都要盡可能地滿足孩子對父母情感上的需求、滿足孩子對父母正常的依戀。
　　
　　(李改教育心理學(xué)博士、國家教育行政學(xué)院講