“95后”大學生干部隊伍的培養和建設對策

摘要：“95后”大學生已經成為中國高校在校大學生的主力軍，不同時期的大學生干部需要不同的培養和教育方式。本文通過分析“95后”大學生干部的特點，探討了“95后”大學生干部隊伍的培養和建設對策。

關鍵詞：“95后”；大學生干部；培養和建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0231-02

“95后”大學生一般是指1995年之后出生的大學生。截止至2016年秋季，全國高校近乎100%在校大學生是“95后”群體，“95后”大學生已成為中國高等教育研究的主體。如何針對“95后”大學生干部的特點進行大學生干部隊伍的培養和建設，是當前廣大高校學生工作人員面臨的一項重要課題。

一、“95后”大學生干部的特點

1.信念淡薄，計較利益。“95后”大學生干部成長在社會轉型期，世界觀、人生觀、價值觀經常受到不良風氣的侵襲，容易導致理想信念不堅定和思想意識不成熟。有些“95后”大學生干部更加重視個人利益，對自身的生存和發展有著十分理性的分析和算計。就像社會中發生某些位高權重的領導自身的腐敗現象一樣，學生干部中有一些人看中的是作為學生干部給自己帶來的利益。擔任學生干部就是為“鍍金”，為評優，為入黨，因此出現了“入黨前加油干，入黨后悠著干”的現象，甚至在工作中講條件、講索取，凡事斤斤計較，不愿吃“虧”，嚴重缺乏吃苦精神和奉獻精神，違背了“勤儉自強、敬業奉獻”的公民道德要求。

2.個性張揚，彰顯獨特。“95后”大學生干部具有強烈的自主意識，表現出個性張揚、獨立思考、力爭表現的特征。“95后”大學生干部往往平均智商超過同齡人，部分學生自小學習樂器、書畫、舞蹈等，個人才藝呈現“多、精、尖”的特點，因此他們期望借助學生干部的平臺盡情發揮、傾力表現。他們在事物認知、情感表達、意志堅持和行動實踐等方面，更注重自己的意識獨立，表現為不信奉于書本的教條，追個性、求顯示；他們在思想、觀念、學習方式以及生活安排等方面，不滿足于教師的教導，有主見、善謀劃。他們追求潮流時尚、向往自由愜意，不局限于傳統的范式，掙脫約束、彰顯獨特；他們在各種活動中要顯示自身價值的存在，更傾向開拓創新、敢說敢干；他們不再是老師的“傳聲筒”和“服務器”，而是通過自己獨特的方法來協助老師完成學生工作。

3.自我中心，缺乏合作。“95后”大學生干部“才藝多、見識廣、視野寬”等優勢形成了他們自信、開朗的性格，也習慣于被夸獎和贊美，優越感較為突出。由于他們大多都是獨生子女，從小備受寵愛，是整個家庭的中心，也基本沒有受過挫折，久而久之便在心理上習慣于“以自我為中心”，在工作、生活中缺乏大局觀念，很少換位考慮他人的感受。工作中，“95后”大學生干部往往脫離了全心全意為同學服務的宗旨，不能贏得學生的響應和支持。

4.競爭激烈，心理脆弱。“95后”大學生干部意識到自己不再是昔日的天之驕子，只有通過各種途徑鍛煉自己，增強自己的綜合競爭力，才能在以后激烈的社會競爭中立于不敗之地。他們希望在學生干部競聘中脫穎而出，踴躍參加學校和二級學院開展的各類學生活動，表現出強烈的競爭意識。然而，“95后”大學生干部基本都是獨生子女，衣食無憂，呵護備至，甚至在祖輩、父母“4+2”的嬌慣、溺愛中長大，使他們形成了強烈的依賴性，心理承受力脆弱。應試教育的弊端，使教育者無暇顧及“95后”大學生干部在理想追求、道德規范、心理素質等方面的培養，受寵的成長經歷也決定了他們雖然喜歡競爭但卻害怕失敗，在工作、生活中容易受挫。

二、“95后”大學生干部隊伍培養和建設對策

1.加強信念教育，確保正向服務。“95后”大學生干部多存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、功利欲望心強烈等問題，沒有形成正確的“三觀”，容易產生空虛感、挫敗感。根據黨的十八大要求，要旗幟鮮明地對大學生進行理想信念教育。高校學生工作人員可以通過黨團組織定期召集大學生干部進行政治學習和思想教育，用先進的思想引導他們，及時了解大學生干部的思想動態，指出存在的問題，并幫助他們改正，保持好大學生干部隊伍思想上的先進性和方向性。要通過集中培訓、參觀學習和社會實踐等方式，使大學生干部端正工作動機，克服功利思想，強化全心全意為廣大同學服務的意識。要使“95后”大學生干部在工作中樹立正確的是非觀念，領會崗位的職責內涵，提高自身綜合素質，堅持落實群眾路線，凡事做到行勝于言。同時，可以充分利用網絡的針對性、時效性、交互性來創造具有親和力和說服力的思想教育環境，形成網上網下聯動教育的良好氛圍。對“95后”大學生干部要運用靈活的教育方法，要使思想政治教育以一種喜聞樂見并富有時代氣息的形式呈現。

2.善于個性引導，鼓勵工作創新。“95后”大學生干部創新思維層出不窮，通過學生黨支部、共青團、學生會等是大學生自己的組織進行個性引導教育，有利于調動“95后”大學生干部的積極性、主動性和創造性，實現學生工作的創新突破。因此，高校學生工作人員要通過黨總支、團委、學生會搭臺組織，創造條件，通過學生自導、自演的方式，積極開展學生活動，要大膽給“95后”大學生干部壓擔子，鼓勵他們獨立開展工作，要使大學生干部感到工作既具挑戰性又不過量，以挖掘他們的潛力，受到更多的鍛煉。針對當前“95后”大學生干部開展活動時普遍偏重形式創新的現狀，高校學生工作人員要從注重內涵和重視活動的延續性精品化兩方面加以引導。

3.注重培訓交流，增強團隊協作。“95后”大學生干部的工作特點是權力小、責任大、任務重，要有較高的自身素質和科學的工作方法，才能在其擔任的職務中發揮應有的作用，故對其進行培養和指導尤為重要。一是請領導或專家作講座、報告，系統地講授高校學生干部的工作方法和普遍規律，宣傳黨的方針政策，學校長遠規劃及近期工作目標等，幫助“95后”大學生干部開闊視野，提高理論修養，增強責任感和使命感；二是舉辦“學生干部短期培訓班”，組織“95后”大學生干部進行有針對、分專題、較系統的理論學習，提高他們的綜合能力；三是組織召開“新老生經驗交流會”，學生骨干工作報告會等，幫助低年級大學生干部了解實際工作的經驗，使骨干之間相互啟發，相互學習，共同提高；四是團隊精神的培養，高校學生工作人員要當好潤滑劑，協調“95后”大學生干部之間的差別，強化每一個人在團隊中的作用，讓他們意識到作為大學生干部只有一切從大局出發，發揚團隊協作精神，才能使自己遠離武斷獨行，從更好地發揮自身能量，體現自我的價值。

4.完善人文關懷，做好心理疏導。“95后”大學生干部渴望與老師建立相互關心理解、平等信任、和諧融洽的“亦師亦友”關系，高校學生工作人員應該完善人文關懷。一是發揚民主，讓大學生干部以不同形式參與學生工作決策、執行、管理與監督，以激發他們的工作積極性；二是了解需求，關心大學生干部的發展，幫助他們解決實際問題，使老師與大學生干部之間建立起平等、信任、合作的良好關系；三是提供平臺，根據大學生干部的需要和個人發展潛力，創造盡可能多的條件和機會，使他們的特長與能力得到充分展示。“95后”大學生干部往往缺乏艱苦奮斗精神，容易內心自大，不經打擊，老師要善于進行心理疏導，用愛心培養他們寬闊豁達的胸懷，使他們具有較強的心理承受能力、心理調適能力和危機應急能力。還可針對“95后”大學生干部開展適應性教育、人際關系培養教育、學習方法介紹等工作，在心理健康教育方面選擇他們易于接受的網絡形式，在氣氛比較隨意的溝通和交流中達到心理健康教育目的。

“95后”大學生干部具有鮮明的時代特征，給高校學生工作提出了更新、更高、更全面的要求。高校學生工作人員要提升素質、掌握規律、積累經驗，才能更精準地為“95后”大學生干部提供正確的培養幫助與人生指導，提高學生工作的針對性和實效性。同時，必須不斷總結工作特色，凝練工作思路，創新工作模式，才能在“以人為本、立德樹人”的德育理念指導下，促進“95后”大學生干部隊伍培養和建設工作全面、協調、可持續地發展。

參考文獻：

[1]余倩花.高校新校區學生干部隊伍建設路徑分析[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2013，（6）：83-84.

[2]謝炳炎.大學生心理健康教育與指導[M].長沙：湖南大學出版社，2005：175-181.