創設數學學習環境應注意的三個方面

郭付蘭

摘要：要學好數學必須有一個好的數學學習環境，有了一個好的環境，就能夠使學生熱愛數學，努力學習數學，取得好的數學成績。

關鍵字：數學，學習環境

Create mathematical learning environment should be pay attention to three aspects

farm primary school in Gulibake town in Shaya County in XinjiangGuo Fulan

Abstract: learn mathematics must have a good mathematics learning environment, a good environment, can make students love math, work hard to study math and finally have good math scores.

Key word: mathematics, learning environment

要學好數學必須有一個好的數學學習環境，有了一個好的環境，就能夠使學生熱愛數學，努力學習數學，取得好的數學成績。《小學數學課程標準》明確指出，學生是學習的主人，數學教學中應激發學生的學習興趣，注意培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，這就要求教師在教學中運用多種策略，充分調動學生的多種感官，引導學生在民主和諧的氛圍中學會學習。那么在新課改教育理念的推動下，數學教師如何為學生創設數學學習環境呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、 輕松互動，創設良好的授課環境

建立和諧、民主的師生關系是上好一節數學課的基礎。在教學中充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把微笑帶進課堂，創造出一種寬松和諧、相互信賴的課堂教學氛圍，這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促使師生一起共同努力去完成教學任務，達到教育教學的目的。和諧、民主的師生關系不僅表現在課內，更表現在課外，教師把他們當做朋友，使學生暢所欲言。

創設輕松愉快的心理環境是提高教學質量的核心，教師要傾注自己的滿腔熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，為學生創造活潑、 進取、向上的氛圍，使之產生強有力的磁場，誘導激勵學生積極主動參與學習過程，并在學習過程中學會學習。

教師對課堂上出現的違紀事件，要有藝術的進行處理，采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度，幫助學生明辨是非，使之正確地控制和調節自己的行為，將注意力引向教師的講授內容，當課堂上出現了小插曲時，教師要具有教育機智，靈活處理，一句玩笑話，或一個幽默的動作，使課堂教學順利進行而不至于中斷，也讓那位學生能夠專心聽講。這樣就能使課堂氣氛活躍，師生在歡樂，愉悅的氛圍中完成教學任務。

二、 因材施教，設置適合所教學生實際情況的教學形式

教學活動是通過一定的組織形式實現的，組織形式是教師為保障正常的教學秩序，組織學生參與教與學的雙邊活動，是為學生完成學習任務對其參與學習的組織。

在具體的課堂教學中，教學形式取決于教學任務，內容特點，學校的資源環境以及所教班級學生的實際情況。教師要對教材進行認真加工處理，根據學生的能力，基礎設計要提問的問題。不能使設計的問題過于簡單，學生不經過思考就能回答出來，也不能使設計的問題過于復雜，難度太大，學生即使通過思考也不能回答。要使設計的問題多數學生通過思考可以回答，這就叫“跳一跳能夠摘到桃子”。

對于在課堂上學生不能準確回答的問題，教師要采取恰當的辦法對學生進行啟發，引導學生朝著教師的思路去思考，去解決問題，回答問題，達到掌握知識的目的。

所謂“因材施教”，即根據學生的個性特點，基礎能力，接受程度等等對學生設計教學方法、教育方法，讓學生在教師的引導、啟發、鼓勵下積極主動學習，克服學習過程中的困難，掌握較好的學習方法，達到掌握數學知識的目的。實踐告訴我們，要想使數學成績全面提高，教師不注意調動全體學生的學習積極性是難以達到理想的效果的。

三、 教師要向學生提供豐富的學習資源

傳統的數學教學中給學生提供的學習資源只有教科書以及一系列的習題集、模擬試題，這就造成了學生解題能力極高，而實際應用能力以及學習能力相對低下，況且現行統一的教材，不一定適合所有地區學生的學習實際。農村與城市，沿海與內地，發達地區與欠發達地區，各少數民族地區等在生活經驗、實際背景等方面都存在著差別，那么數學知識的呈現方式、數學實例的選取等方面也應有區別。因此，教師不僅要對教材進行再次加工，使其不僅符合數學的發展規律，還要符合本地區學生的認知規律和特點。

同時，還要給學生提供豐富的學習資源，使其學會選擇有利于完成學習任務的學習資料，并在自己的能力范圍內獲得最大的發展。具體地說，教師可以創設多個情境，讓學生感知。如借助多媒體輔助教學，通過直觀、形象的圖片、實物等讓學生感悟到數學知識，如概念、算理、公式等。因此教師必須掌握現代化的教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材，而且隨著現代技術的發展，特別是網絡技術的發展，已經使這個世界上發生了翻天覆地的變化，通過網絡的聯系，讓我們的工作不在是個人的勞動，它可以讓個人的智慧集體化。數學技術是數學與技術以靈活的方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。從某種角度講，數學上的每一次重大的發展和突破都是技術有大的發展與進步的前奏。

當然除了運用網絡資源外還有其它資源，總而言之，教師要想使學生喜歡數學，就不能只讓學生學習教材上的知識，還要使學生多了解社會上的數學，生活中的數學，這樣才能使學生了解數學運用的廣泛，實際的價值。

創造學習數學的環境除了以上幾個方面外，還有其它多方面的內容，教師要根據實際情況進行有效設計，如開展數學課外活動、進行數學競賽等。教師只有勤奮學習現代教學理論，不斷努力鉆研教學方法，熱愛學生，熱愛教育工作，才能有所創新，全面提高數學教學水平，培養出有用的數學人才。