把學習作為一種精神追求

文/游本根

把學習作為一種精神追求

胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會的講話中，號召全體黨員、干部都要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。

文/游本根

把學習作為一種精神追求，是胡錦濤總書記在新的時期、新的征程上對廣大黨員、干部的諄諄囑托和殷切期盼，也是我們黨提高執政能力、推進科學發展、促進社會穩定和諧的必然要求。

在新時期的學習問題上，以胡錦濤總書記為核心的中央政治局為全黨、全社會作出了榜樣。不少地方、部門和單位都建立了個人自學和集體學習制度，經常邀請專家、學者進行集體授課，定期組織學習上級文件、閱讀報刊、觀看視頻，學習黨的路線方針政策、了解時事政治和國內外經濟走向，相互交流學習心得體會，探討理論真諦和實踐真知。最近，山西、江蘇、貴州、重慶、湖北、江西等省市領導還打起背包、輕車簡從，直接來到農戶家中，與農民實行“三同”，開啟了一股向基層學習、向群眾學習、向實踐學習之新風，更是讓人感奮不已。

然而，在今天的現實生活中，筆者也發現有少數黨員、干部尤其是領導干部對學習重視不夠，“興奮點”不高，總是認為學習是“虛”的、“軟”的，抓招商、上項目才是“實”的、“硬”的。在這種思想指導下，一些黨員、干部集體學習坐不住，專家輔導聽不進，該讀的書籍“啃”不了，整天忙于事務、會務和應酬接待；有的有時雖坐在會上學習，但“人在曹營心在漢”，聽不進耳、入不進腦；有的甚至以工作“忙”為借口，不參加學習，或是請人代學、代考；有的雖“寫”了一些所謂的心得筆記，但那是從“網”上下的、從報刊上抄的“贗品”，目的是為了應付上邊檢查；有的雖名為深入基層向群眾學習，但往往是“鯉魚打花、一轉回家”；有的雖然也在會上講要認真學習，那不過是說給部下和群眾聽的“官場話”。所謂“讀書讀個皮，看報看個題，年底賣的舊報刊，仍然簇新整齊”，則從一個側面反映了一些黨員、干部理論學習的膚淺。

少數黨員、干部尤其是領導干部之所以沒有把學習作為一種精神追求，不愿下功夫真學，主要是對學習的重要性認識不足。其實，學習對豐富理論、開闊視野、提高覺悟、陶冶情操、修養道德、增強本領、創新工作、引領進步、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，具有“潤物細無聲”的特殊功效。古人云：“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德”，說的就是這個道理。一些領導干部之所以“不會說話”，或時不時說出諸如 “你是替群眾說話還是替黨說話”之類的“昏話”來；之所以屢屢決策失誤，老交 “學費”；之所以遇變處置不力，動輒引發不安定因素；之所以違法犯罪、前“腐”后繼，其中一個重要原因就是沒有認真學習。

要使黨員、干部尤其是領導干部真正把學習作為一種精神追求、一種人生境界，除了要引導其增強對學習重要性的認識、提高其學習的自覺性外，還要在制度設計上促使其學習。其一，建立集體學習制度。將黨員、干部和領導班子的集體學習時間、學習內容、學習形式等用制度形式予以規定，除特殊情況，集體學習時間雷打不動；其二，強化考試測學。分期、分專題、分階段對黨員、干部和領導班子的學習情況進行閉卷考試，并將考試成績張榜公布，是騾子是馬在公眾視線下 “遛一遛”；其三，堅持以學用人。建立嚴格的督學、考學任用機制，對真學真用、品學兼優、德才兼備的黨員、干部予以提拔重用，從而形成一種導向、一種激勵機制，促使把學習作為一種精神追求在黨員、干部隊伍中蔚然成風、代代傳承。