中專學生父母教養方式與自信心的相關研究

高淑會

·護理研究·

中專學生父母教養方式與自信心的相關研究

高淑會

目的:探討不同家庭教養方式與其自信心水平之間的關系。方法:采用家庭教養方式評價問卷和自信量表，分別對120名中專生進行團體測查。結果:家庭教養方式中的多個因子與學生的自信心存在顯著的相關，父母的教養方式在性別、自信方面存在顯著的差異。結論:家庭教養方式與中專生的自信心有顯著相關，不同的家庭教養方式中專生的自信發展水平不同。

家庭教養方式;自信心;學生

10.3969/j.issn.1672－9676.2011.13.005

西方的家庭教育十分重視對孩子自信心的培養，而中國的家庭教育有更深的家長制教育傳統，父母對孩子的基本教育方針是保護、灌輸和訓導［1］。在孩子的冷暖饑飽、人身安全方面，中國家庭往往比西方家庭有過度保護的傾向。在基本教育內容方面主要是以學習為主、特長為輔，很少思考或者指導人格完善和心理成長問題，而自信心是健康心理的重要標志，也是青年學生成長的內驅力和走向社會必備的品質［2－4］。因此本研究旨在對家庭教養方式和自信心的關系方面進行探討。

1 對象與方法

1.1 對象

來自某中專的學生120名參加測查，回收有效家庭教養方式評價問卷(EMBU)、自信量表(PEI)答卷115份，其中男生56名，女生59名。一年級51名，二年級64名。

1.2 材料

(1)EMBU［5］。具體測查是由被試者憑借記憶印象對父母的教養方式分別進行1～4分的4點評分。該量表含父親分量表6個，母親分量表5個，均采用獨立計分。(2)PE。采用1～4分的4點評分，總分為最后統計結果，分值越高表明自信越強。該量表經適當修正后間隔半月其重測信度為0.156。

1.3 方法

將上述兩種測查量表按每人一份印制裝訂成冊，一次發給被試者，進行集體實測，為避免被試者由于顧慮而影響答卷的客觀性，答卷不予署名。全部調查問卷的統計工作由SPSS for Windows軟件包完成。

2 結果

2.1 不同性別學生自信水平比較(表1)

表1 不同性別學生自信心水平比較

經過獨立樣本t檢驗分析，男生和女生的自信心得分有顯著性差異，表明男生自信水平顯著高于女生。

2.2 不同性別學生家庭教養方式比較(表2)

表2 不同性別學生父母親教養方式比較

男生在父親的情感溫暖、理解，嚴厲、懲罰因子上顯著高于女生，在母親情感溫暖、理解因子上也顯著高于女生。

2.3 父母教養方式和中專生自信水平的相關分析(表3)

表3 父母親教養方式與自信的相關分析(r)

學生的自信心與父母的情感溫暖、理解與偏愛被試因子成顯著正相關，與嚴厲、懲罰，過分干涉，拒絕、否認等因子呈顯著負相關，與父親過度保護成顯著的負相關。也就是說自信水平高的學生感受到的更多的是情感溫暖與理解，自信水平低的學生感受到的更多的是父母的嚴厲、懲罰，拒絕、否認等負性教養方式。

3 討論

研究結果顯示，父母親的情感溫暖、理解與學生的自信之間存在著顯著的正相關。這與以往的研究結果是一致的［6－8］。表明子女認知到父母的情感溫暖與理解的教養方式有助于促進他們自信水平的提高，促使他們在面對壓力或挫折情境時采取更多的積極應對方式，采取直接行動主動應對面臨的問題。

如果父母經常給予子女情感溫暖和理解，多一些鼓勵和賞識，子女會形成積極的自我評價。父母的尊重、理解和信任，使子女對自己充滿信心，在困難和挫折面前能進行客觀歸因，尋找解決問題的辦法。相反，父親的過分懲罰、嚴厲和母親的過分干涉保護等不良教養方式則與學生的自信呈顯著的負相關。研究結果提示，父母親消極的教養方式，如經常以嚴厲的懲罰、過分的拒絕和否認為管理手段，以過度的干涉和保護、無節制的替代為關愛方式來對待孩子［9］，對孩子期望過高而導致要求過多，其具體表現是，經常斷言他們“不行”、“無能”或作過低的評價，如認為他們成不了才，斥責他們蠢笨，不是讀書的料等等，有的甚至可能僅僅只是作過某種暗示，但遺憾的是在經歷了一兩次挫折或失敗之后，這些青年人自己也接受了這種片面甚至完全是錯誤的看法，而這種看法一旦形成定勢，便成了他們自我評價的有機組成部分而影響對自己的客觀評價。于是他們會把自己偶爾出現的這樣那樣的錯誤或失敗視為“理所當然”的事情，長此以往將形成怯懦自卑的心理品質。總之，在家庭中如果父母采取的不良教養方式越多，向子女表達的負性情緒越多，學生的自信水平也越低。

與以往研究結果不同的是，男生在父親情感溫暖與偏愛因子上的得分顯著高于女生，在自信量表得分上男生的分數也同樣顯著高于女生。國外研究者認為是男性善于吹噓，易高估計自身。而國內研究者［10，11］認為是社會重男輕女意識和學校教育的性別偏差阻礙了女性自信的發展。

未來的社會充滿著機遇和挑戰，只有充分自信的學生，才能正確把握自我，抓住機遇，充分發揮聰明才智。因此，作為父母，家庭中要有民主氛圍，孩子可以大膽地發表自己的見解，參與家庭的討論。家長應站在孩子的角度，多看到孩子的優點，對孩子所表現出來的失誤、失敗寬容理解。孩子遭受了挫折，家長要和他一起尋找解決的辦法，不要一味地指責或包辦;孩子遇到失敗，家長要給予及時疏導、指導和激勵，使其以積極的態度面對失敗，以客觀的態度認識自己，要使用利于激發潛能的語言和方法，提升孩子的自我接納程度，使孩子更自重、自信。

［1］ 李 改，方 平.大學生對父母教養方式的認知研究［J］.心理學探新，2007，3:61 －65.

［2］ 蔣 獎.父母教養方式與青少年行為問題關系的研究［J］.健康心理學雜志，2004，1:72 －74.

［3］ 王秋英.家庭養育方式與中學生心理健康水平的相關研究［J］.中國心理衛生，1998，21(5):276 －277.

［4］ 郭 蕾，葛 操.高中生心理健康水平父母教養方式的相關研究［J］.中國健康心理學雜志，2005，1:18 －20.

［5］ 汪向東，王希林，馬 弘主編.心理衛生評定量表手冊(增訂版)［M］.中國心理衛生雜志社，1999:161－167.

［6］ 劉麗娟.高中生自信與其父母教養方式的關系研究［J］.中國健康心理學雜志，2008，6:661 －664.

［7］ 錢銘怡，肖廣蘭.青少年心理健康水平、自我效能、自尊與父母養育方式的相關研究［J］.心理科學，1998，21(6):553 －555.

［8］ 答會明.父母教養方式與孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相關研究［J］.中國健康教育，2002，18(8):483 －486.

［9］ 宋耀武，李寶芬.父母教養方式與中學生自尊的相關研究［J］.河北大學學報，2005，2:69 －72.

［10］ 車麗萍.當代大學生自信特點研究［D］.西南師范大學博士學位論文，2002.

［11］ 楊立成.不同父母教養方式對青年大學生自信程度的影響［J］.瑜西學院學報(社科版)，2004，3(4):86 －89.

071000 河北省第六人民醫院

高淑會:女，本科，主管護師

2010－01－08)

(本文編輯 曹素文)