雙手胸前投籃對排球正面傳球動作學習的技能遷移

劉衛國，付 健，賈少華

（廣西師范大學體育學院，廣西桂林 541004）

雙手胸前投籃對排球正面傳球動作學習的技能遷移

劉衛國，付 健，賈少華

（廣西師范大學體育學院，廣西桂林 541004）

文章分別對20名實驗組學生與20名對照組學生進行不同的實驗控制，并于實驗控制后對所有受試者的排球正面傳球技能進行實驗測量。主要采用獨立樣本t檢驗分析了雙手胸前投籃對排球正面傳球兩項動作學習的技能遷移和干擾特征。結果發現：雙手胸前投籃對排球正面傳球技術有負遷移影響。

籃球技術;排球技術;動作學習;技能遷移;干擾

關于動作技能的遷移問題，相關理論研究頗為豐富，主要包括共同要素說、概括化遷移理論、關系的遷移理論、特維伊的理論和奧斯古德的理論等。這些理論都從不同角度與層面解析了動作技能學習遷移程度與方向的特點與規律，為各種運動技能的教學與學習提供了理論依據。［1－3］近年來關于運動技能遷移的教學與訓練經驗總結較多，但基于遷移理論的教與學的實證研究相對較少。［4－6］國外學者納爾遜通過不同項目間的實驗研究發現，網球學習好的大學生，以后學習羽毛球也較好;起跑姿勢好的同學，以后學習足球姿勢也較好。林巴格和休伊特在1965年關于籃球大小對籃球練習成績的影響的實驗中發現，球體大小對投籃成績和運球成績方面沒有影響，但在傳球上有所干擾。那么不同項目之間的不同動作之間的技能學習遷移特征如何?基于以上質疑，本文設計了雙手胸前投籃與排球正面傳球動作間技能遷移的實驗測量，以探討其技能遷移的具體性質與特征，以期為籃球與排球的訓練與學習提供指導作用。本文的研究價值在于，在教學中恰當的運用遷移規律組織教學，防止和克服不利于學習的干擾現象，對學生加速動作技能學習，提高教學效果與質量，有著十分重要的作用。

1 研究的對象與方法

1.1 研究對象

研究的對象為某市小學六年級隨機抽取的40名學生。這兩組學生均未參加過體育隊的訓練，在身體素質、心理素質等方面均無明顯差異。

1.2 實驗方案設計

實驗過程：首先，對所有受試對象進行基本素質測試，按基本素質相當的原則將40名受試者分為實驗組（20人）與對照組（20人）。然后實驗組的同學進行兩個月的雙手胸前投籃的練習，對照組的同學不做任何練習。此后兩組同學再進行兩個月的排球正面傳球技術的練習。練習完畢再進行排球正面傳球的測試并記錄數據，計算成績（技評×40%+達標×60%），評定等級。

排球正面傳球技術的測試：在距地面2.4 m的墻上，以0.20 m為半徑畫圓。受試者站在距離墻1.5 m處對墻進行正面傳球，盡量使球傳到圓圈內。每人對墻傳球100個，記錄傳入圈內的個數，以此作為達標成績。

1.3 數據處理

本研究對所有受試者排球正面傳球技術進行測試，并利用獨立樣本t檢驗對實驗組與對照組的成績差異進行對比分析。

2 結果與分析

分別對兩組受試者的排球正面傳球技能進行測試與計分（如表1），并利用獨立樣本t檢驗對實驗組與對照組的成績進行對比分析（如表2），結果表明對照組的排球正面傳球的成績好于實驗組，且差異具有顯著性。說明雙手胸前投籃和排球正面傳球技術之間存在著遷移現象，前者對后者產生的消極影響較大。

表2 成績獨立樣本t檢驗分析表

著名心理學家桑代克和武德沃斯提出了一種遷移理論——共同要素說。這種理論認為，“只要當兩種學習情景中含有共同的要素時（包括刺激物和反應方面有相同或相似之處），才會有遷移現象的發生。兩種任務之間的相似性程度越高，越有可能產生正遷移。反之，兩種任務之間有遷移現象的發生，就必定有共同要素的存在。”［7］本文所研究的雙手胸前投籃對排球正面傳球技能學習的遷移效果與兩動作的技術原理、動作結構以及運動員的專項素質等多種因素有關。

首先兩動作技能之間存在許多相同點。［8－9］1）技術動作外型相似：兩項技能同屬于大球類運動，都是集體性項目，都是用手控制球，都是由準備姿勢、迎接來球、將球送出等環節組成，影響動作效果的主要因素都取決于球出手后的運動軌跡和球在空中飛行的狀態以及球的落點。2）主要技術特征相似：兩個動作在主要技術特征上存在一些共同要素。兩動作在準備姿勢時都要采取屈膝稍蹲姿勢，都要經過伸腿、蹬地、提高重心、伸臂抖腕這一系列動作才能將球送到理想位置。兩動作中最為關鍵的技術環節都是球出手時手指手腕的動作，球出手時的角度和力度的大小將影響到球的飛行弧度與落點，所以都要求兩手用力要均勻。3）主要專項素質相似：速度素質、力量素質、耐力素質、柔韌素質、靈敏素質這五項身體素質是排球和籃球運動都要具有的素質，具體到雙手胸前投籃和排球正面傳球這兩個技術上，主要的專項素質是力量素質和靈敏素質，具體體現在伸腿蹬地的力量、腰腹力量、手臂力量、手指手腕的力量這幾個方面，其中以手指手腕和手臂的力量為主，尤為重要的是兩個技術都要求全身協調用力。

其次兩動作技能之間也存在許多不同點。［8－9］兩技術控球時手的位置、手型以及控球時間等關鍵的環節存在一定差異。1）在控球位置上：雙手胸前投籃時球是在胸前，而排球正面傳球時球是在額前上方一球距離。2）在手型上：籃球控球時，兩手指自然分開，兩大拇指相對成“八”字型用指根以上的部位持球的兩側后下方，手心空出;而排球控球瞬間兩手自然張開成半球形，手腕稍后仰。兩拇指相對成“一”或“八”字型。兩手間有一定距離，兩拇指內側，食指全部，中指二、三指節觸球的后下部，無名指和小指在球的兩側輔助控制傳球方向。兩肘適當分開，兩前臂約成90度角。3）在球出手時：投籃動作兩臂需向前上方伸直，前臂內旋，拇指下壓，手腕翻轉變前屈，食、中指用力撥球，通過指端將球投出;排球傳球時要伸臂抖腕，利用手指的抖動和球的反彈力將球送出。4）在球出手后的狀態上：兩技術之間存在的最大區別在于雙手胸前投籃時要壓腕、撥球，球在空中是旋轉的，呈倒轉狀態;而排球正面傳球時要抖腕、不撥球，使球在空中盡量不旋轉。5）在時間上：投籃時控球時間可以稍長，但排球傳球時，球不可在手上停留過長時間，否則將被判為持球。

雙手胸前投籃和排球正面傳球技術之間存在的消極性遷移。首先，在結構上有中等相類似的兩種動作技能，往往由于在動作的方向、速度和用力上有所不同，使人在差異點上發生了矛盾或出現了錯覺，會產生相互干擾。另一方面，在細節部分相同，而重要的動作環節上有所不同的兩種動作技能，也會彼此產生干擾。雙手胸前投籃和排球正面傳球這兩種技能在刺激和反應方面有著相似的地方，但兩項技能最關鍵的反應不同，所以兩者之間既存在著遷移現象也存在著干擾現象。

3 結論與 建議

3.1 結論

根據以上分析，筆者認為，雙手胸前投籃和排球正面傳球技術之間存在技能的遷移，且前者對后者的消極性遷移更加明顯。原因是兩者雖然在技術原理、動作結構以及運動員的專項素質等因素上相似，但在最關鍵的控球和球出手的位置、手型上都有質的差異，直接影響到球在空中的狀態，以及球的飛行路線、弧度及球落點的準確性，所以說雙手胸前投籃對排球正面傳球技術的消極性遷移即負遷移較明顯。

3.2 建議

為了消除雙手胸前投籃對排球正面傳球動作技能的負遷移，在體育教學中應注意：1）加強技術教學的順序化，精選教學內容;2）處理好學習內容之間的橫向聯系;3）提高學生對知識技能的概括能力;4）重視運用對比分析的方法;5）加強教學指導和基本功練習。

［1］劉瑞東.技能遷移規律在體操教學中的應用［J］.內蒙古體育科技，1997，10（1）：47-49.

［2］李會金.籃球教學訓練中“遷移”規律的探討［J］.哈爾濱體育學院學報，1997，15（2）：38-41.

［3］張本春.淺談排球運動與心理訓練［J］.沈陽體育學院學報，2001（1）：27.

［4］賈衛國，楊力強.心理誘導在排球基本技術教學中的應用［J］. 上海體育學院學報，1999，23（2）：15-16.

［5］吳秋林，張曉東.焦慮水平對大學生中距離投籃命中率的差異分析［J］.山東體育學院學報，2001，17（3）：43-44.

［6］牟瑛，周萍.籃球運動員的心理訓練［J］.吉林體育學院學報，2002，18（4）：43-45.

［7］祝蓓里，季瀏.體育心理學［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［8］全國體育學院委員會.籃球［M］.北京：人民體育出版社，1999.

［9］全國體育學院委員會.排球運動［M］.北京：人民體育出版社，1999.

Skill Migration Reserch on Passing a Volleyball Directly by Shotting a Basktetball on the Front Chest with Both Hands

LIU Wei-guo，FU Jian，JIA Shao-hua
（The Sports College of Guangxi Normal University，Guilin 541004，China）

An experimental group of 20 students and a control group of 20 were controlled in different experiments and then made an experimental measurement on each in the skill of volleyball in positive passing.The results showed that the skill of shooting on the chest with both hands has a negative impact on volleyball front passing.

basketball skill;volleyball skill;motor learning;skill migration;interference

G 842 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2011）05－0060－03

2011－07－29

廣西教育廳項目（200911MS49）

劉衛國（1973—），男，湖南衡陽人，副教授，碩士。研究方向：體能訓練與恢復理論。

［責任編輯 江國平］