三輪驅(qū)

　　當(dāng)前，“有效教學(xué)研究”是教育改革中的一項(xiàng)重要課題，各級(jí)各類學(xué)校都在為之付出不懈的努力。作為山東省課改定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，我們山東省乳山市第一中學(xué)以新課程理念和素質(zhì)教育要求為指導(dǎo)，學(xué)校、教師和學(xué)生一體聯(lián)動(dòng)，積極開展有效教學(xué)研究，取得了一定的成效。我校“163高效課堂教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)在《威海教育》2009年第4期做了經(jīng)驗(yàn)介紹，2009年12月，威海市有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，學(xué)校的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。
　　
　　一、行政推動(dòng)，為有效教學(xué)研究助力
　　
　　山東省規(guī)范辦學(xué)行為以來(lái)，如何解決教學(xué)時(shí)間減少同教學(xué)內(nèi)容不變與質(zhì)量要求不減的矛盾，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師擔(dān)心，學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。為此，我們把高效課堂研究納入“一把手工程”，依靠行政手段強(qiáng)力推進(jìn)。
　　培訓(xùn)教師，更新觀念。通過(guò)外學(xué)、內(nèi)育相結(jié)合的方式，加大教師培訓(xùn)力度，引領(lǐng)教師的教學(xué)理念與新課程接軌，努力破解推進(jìn)課堂教學(xué)改革的障礙。我們積極加強(qiáng)與省內(nèi)外學(xué)校的聯(lián)系溝通，使友好合作學(xué)校拓展到10多所。除了教育行政、業(yè)務(wù)部門統(tǒng)一組織的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們每學(xué)期還至少自主組織兩次教師外出考察學(xué)習(xí)，近至濰坊、萊西、萊蕪，遠(yuǎn)到海南、西安、天津。僅今年以來(lái)，就先后組織了180多名教師赴昌樂、壽光、青島、威海等地參加研討會(huì)、實(shí)地觀摩聽課，直接受益教師超過(guò)70%，培訓(xùn)范圍之廣，力度之大前所未有。依托外出培訓(xùn)的教師對(duì)其他教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使每名教師都能受到先進(jìn)教學(xué)理念的熏陶。通過(guò)這樣一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，啟動(dòng)新一輪課堂教學(xué)改革，大幅度提高課堂效率成為全校上下的普遍共識(shí)。
　　深入調(diào)研，制訂方案。為使改革能夠符合學(xué)校實(shí)際，突出學(xué)校特色，通過(guò)開展問(wèn)卷調(diào)查、組織召開師生座談會(huì)和學(xué)生民主評(píng)教等形式，針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、師生素質(zhì)現(xiàn)狀以及對(duì)課堂教學(xué)的需求等方面，我們?cè)趲熒羞M(jìn)行了深入調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，以解決“五多五少”（平鋪直敘多，創(chuàng)新情境少；教師講授多，學(xué)生活動(dòng)少；隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少；低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少）問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，制訂了“163高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案”，確立了以下課堂教學(xué)理念：課堂結(jié)構(gòu)上，圍繞“教學(xué)目標(biāo)”一個(gè)中心，建構(gòu)“自我感知—合作深化—點(diǎn)撥提高”的三級(jí)模式，落實(shí)“明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，點(diǎn)評(píng)拓展、總結(jié)檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)；時(shí)間分配上，自我感知階段占10%（5分鐘），合作深化階段占60%（27～30分鐘），鞏固提高階段占30%（10～3分鐘）。
　　精心組織，試點(diǎn)推動(dòng)。根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和個(gè)性差異，以及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力情況，我們?cè)诋?dāng)時(shí)的高二年級(jí)即2007級(jí)選取了4個(gè)理科班，2個(gè)文科班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，于2008年10月正式啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)工作。重點(diǎn)做了三方面的工作。一是大力營(yíng)造實(shí)驗(yàn)氛圍。實(shí)驗(yàn)方案出臺(tái)后，針對(duì)部分教師的猶豫、觀望心理，領(lǐng)導(dǎo)干部積極發(fā)揮帶頭作用，兩名級(jí)部主任首先把自己的班級(jí)列為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并發(fā)動(dòng)本學(xué)科教師踴躍報(bào)名參與實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，從政策上給予激勵(lì)和引導(dǎo)，規(guī)定：只要實(shí)驗(yàn)教師按照方案認(rèn)真開展研究，模塊檢測(cè)成績(jī)合格率不低于全年級(jí)平均水平，學(xué)校確保其綜合考核位次列同學(xué)科教師前1/3，從而打消了大部分教師的顧慮，許多教師踴躍報(bào)名參與實(shí)驗(yàn)。二是扎實(shí)開展過(guò)程研究。安排電教人員每周為每名實(shí)驗(yàn)教師錄制一節(jié)研討課，利用集體備課時(shí)間觀摩研討，許多教師還用MP3、錄音筆把自己的課錄下來(lái)，對(duì)照典型優(yōu)秀課例反復(fù)對(duì)比，找準(zhǔn)差距，不斷改進(jìn)。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包科制度，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和兩名級(jí)部主任每人負(fù)責(zé)3個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)工作，每周至少聽所包學(xué)科每名實(shí)驗(yàn)教師一節(jié)課，并參與所包學(xué)科的集體教研活動(dòng)，增強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性和針對(duì)性。三是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)測(cè)。建立了實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，每周一組織實(shí)驗(yàn)教師AuLvqXC7LHll+42X6cC4mcPOImlk6fBQgzlH4BROI1Q=召開調(diào)度會(huì)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中生成的問(wèn)題、不足和困惑開展集體研討，研究改進(jìn)措施。在此基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案適度調(diào)整，不斷優(yōu)化，保證實(shí)驗(yàn)工作始終沿著科學(xué)的軌道有效開展。同時(shí)，各備課組每天針對(duì)當(dāng)天授課開展集體研討，有效解決生成性問(wèn)題，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的學(xué)科特色。
　　總結(jié)推廣，全面鋪開。2009年2月，我們學(xué)校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，各學(xué)科選取一名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)講公開課，同學(xué)科教師參與觀摩；又組織召開了一次實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)報(bào)告會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，引領(lǐng)全體教師增強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)模式的理解，同時(shí)總結(jié)形成了《163高效課堂教學(xué)教師（學(xué)生）規(guī)范》，進(jìn)一步規(guī)范高效課堂的運(yùn)作模式，增強(qiáng)可操作性。2009年3月，“163高效課堂教學(xué)”在2007級(jí)全面推開。
　　
　　二、典型帶動(dòng)，助有效教學(xué)研究提速
　　
　　推行新事物，必然要有人肯帶頭、能帶頭，才能讓大部分人看到好處，嘗到甜頭，從而接受新事物。我們依靠典型人物和先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)輻射作用，推動(dòng)高效課堂改革深入扎實(shí)開展。
　　一是骨干教師帶動(dòng)。為充分發(fā)揮全國(guó)優(yōu)秀教師、山東省首屆十大創(chuàng)新教師徐春曉等骨干教師的表率帶動(dòng)作用，學(xué)校定期組織他們?yōu)榍嗄杲處熍e辦教法指導(dǎo)講座。從骨干教師身上，全體教師看到了高效課堂為教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)的顯著效益，增強(qiáng)了參與高效課堂改革的積極性。同時(shí)，學(xué)校提出了“向有效教學(xué)帶頭教師學(xué)習(xí)”的口號(hào)，對(duì)有效教學(xué)研究中涌現(xiàn)出的閃光亮點(diǎn)、典型案例和優(yōu)秀做法，通過(guò)教師會(huì)大力宣傳表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文獲獎(jiǎng)的教師在業(yè)務(wù)考評(píng)、評(píng)先選優(yōu)等方面給予傾斜，引導(dǎo)教師增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，激發(fā)參與改革的動(dòng)力。
　　二是試點(diǎn)班級(jí)帶動(dòng)。安排課表時(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)之間、實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)之間同學(xué)科課程錯(cuò)時(shí)編排，不僅方便實(shí)驗(yàn)教師之間互相聽課，也方便非實(shí)驗(yàn)教師到實(shí)驗(yàn)教師的課堂上聽課，搭建非實(shí)驗(yàn)教師向?qū)嶒?yàn)教師學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，為后期實(shí)驗(yàn)的全面鋪開打下良好基礎(chǔ)。在教師帶動(dòng)的同時(shí)，抓好學(xué)生帶動(dòng)，為非實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)班級(jí)錄像課，組織實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生共同開展學(xué)法交流活動(dòng)，使非實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生了解并初步掌握高效課堂規(guī)范。
　　三是優(yōu)秀備課組帶動(dòng)。發(fā)揮高二教師較早實(shí)施“163高效課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，組織高一教師觀摩高二同學(xué)科組的集體研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)教案、學(xué)案編制方法，從而熟練掌握高效課堂規(guī)范。由高效課堂教學(xué)開展較好的物理組、生物組教師面向全年級(jí)教師舉行觀摩課，組織其他學(xué)科教師跨學(xué)科聽課；開展備課組結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，從優(yōu)秀組選派骨干教師指導(dǎo)青年教師較多的學(xué)科組備課，組織弱組到強(qiáng)組觀摩集體備課等教研活動(dòng)，以強(qiáng)帶弱促進(jìn)共同提高。
　　
　　三、全員聯(lián)動(dòng)，促有效教學(xué)研究增效
　　
　　全員參與是全面推行高效課堂、全面提升教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。我們以校本教研為平臺(tái)，促進(jìn)全體教師一體聯(lián)動(dòng)，凝聚合力，不斷增強(qiáng)有效教學(xué)研究實(shí)效。
　　一是通過(guò)課題研究，拓展研究深度。目前我校共承擔(dān)著3項(xiàng)威海市重點(diǎn)課題，5項(xiàng)乳山市規(guī)劃課題。物理、生物、美術(shù)等3個(gè)威海市有效教學(xué)子課題已經(jīng)取得階段性成果。物理課題組總結(jié)形成了“定向自學(xué)—釋疑探究—整合達(dá)標(biāo)”的合作學(xué)習(xí)三級(jí)課堂模式，“示標(biāo)—自學(xué)—釋疑—整合—達(dá)標(biāo)”的課堂合作學(xué)習(xí)基本流程，發(fā)展了高效課堂的學(xué)科特色。生物課題組探索創(chuàng)立了生態(tài)化課堂教學(xué)理念，建構(gòu)了各類課型的基本授課模式。課題組成員中，1人被評(píng)為威海市教學(xué)能手，2人獲威海市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，5名教師在乳山市教研中心組織的系列課達(dá)標(biāo)活動(dòng)中被確定為立標(biāo)教師，成為我校有效教學(xué)研究的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。
　　二是通過(guò)參與活動(dòng)，形成研究熱潮。本學(xué)期，我們啟動(dòng)了有效教學(xué)課堂模式探究達(dá)標(biāo)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從3月初至學(xué)期末，分試講、磨課、立標(biāo)、達(dá)標(biāo)4個(gè)階段進(jìn)行，所有教師全員參與。活動(dòng)開展以級(jí)部為主體，建立了觀摩聽課、定期調(diào)度、過(guò)程反思等三項(xiàng)制度，保障活動(dòng)有序、扎實(shí)開展。在探究達(dá)標(biāo)活動(dòng)的推動(dòng)下，教師參與高效課堂改革的積極性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，使“163高效課堂”成為一種普遍化、常態(tài)化的課堂模式。
　　三是通過(guò)專家引領(lǐng)，提升研究實(shí)效。在有效教學(xué)課堂模式探究達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，市、縣兩級(jí)教研員給予了我們大力幫助。在試講和立標(biāo)階段，我們先后兩次邀請(qǐng)市、縣教研員來(lái)校進(jìn)行了為期4天的聽課、指導(dǎo)，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流研討，從教案、學(xué)案的編寫，教學(xué)目標(biāo)的確立，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)到組織等環(huán)節(jié)都進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。教師們都很珍惜如此難得的機(jī)會(huì)，不需動(dòng)員，都自覺地犧牲飯前和晚上時(shí)間，積極參加教研活動(dòng)。許多教師說(shuō)，“這4天比以往幾年的收獲還要多。”在磨課階段，各備課組還主動(dòng)與本學(xué)科的乳山教研員聯(lián)系，邀請(qǐng)他們到校反復(fù)聽課，幫助反復(fù)修改教案和形成的授課模式初稿。為鼓舞廣大教師的參與熱情，學(xué)校從通訊聯(lián)絡(luò)和經(jīng)費(fèi)支出上都給予了大力支持，保障活動(dòng)扎實(shí)開展，圓滿成功。目前，各學(xué)科已總結(jié)形成了有效教學(xué)新授課的課堂模式。
　　
　　(作者單位：山東省乳山市第一中學(xué))
　　
　　（責(zé)任編輯：黃萬(wàn)飛）