教師眼中的小

　　美國優秀教師琳達?庫圖弗斯講述過自己的一個切身經歷：班上有位叫托馬斯的一年級學生，他是從菲律賓移民到美國的，由于種種原因，托馬斯必須在學校吃午飯。其他在學校吃午飯的同學都有裝飾著最新卡通人物或動作明星的午餐盒，在吃午餐時，同學們都拿出自己的午餐盒相互炫耀，而托馬斯由于家庭經濟緊張沒有能力購買。老師觀察發現，他每天都帶一個棕色的紙袋，里面裝著午餐，吃午餐時，他總是迅速把午餐倒在桌子上，然后把袋子團起來藏好，好像用紙袋裝午餐是很沒面子的事情。新學期開始的時候，一位學生家長志愿者恰巧來找老師，自愿把三年級兒子的午餐盒贈送給需要的同學，老師就悄悄地把午餐盒送給了托馬斯。讓老師感到吃驚的是，托馬斯很快就和他媽媽來家里拜訪，感謝老師送給他一個夢寐以求的午餐盒。而老師卻因為之前沒有想到這個解決辦法而感到慚愧。對老師來說送學生一個餐盒這種微不足道的小事，只要花幾塊錢就能辦到，可對托馬斯來說，這個餐盒卻有特殊的意義，餐盒在學生的眼里可能是身份和地位的象征，可能會改變學生的精神生活，更為重要的是，老師讓托馬斯感覺到自己很重要，受到了關注。從那天開始，托馬斯打起精神，因為他知道老師在心里惦記著他。這個故事給教師一個忠告：不要忽視自己眼中的小事。
　　由于教師與學生在年齡、生活經驗及所處環境等方面的差異，兩者對同一事件的看法各不相同，孩子們對快樂和痛苦的體驗，對小事和大事的判斷，總有自己的衡量尺度。在教師看來極不起眼的小事可能是學生心中的大事，而且不同學生心中所關心的大事也各不相同。比如精心喂養的小動物突然死去，回答問題出錯受到同學嘲笑，在?；@球賽上的失利，即將開始的校運動會等，都可能成為不同學生心中關心的大事。對學生心中的大事，特別是對學生所經歷的痛苦漠不關心、態度冷淡都會極大地影響師生關系，進而影響他們的課堂表現及學習效率。
　　案例：老師發現楊宇做練習題時心不在焉，老師生氣地說：“認真寫，再寫得這么潦草，老師給你撕了重新再寫?！?br/>　　過了一會兒，老師又走到他的旁邊，這次發現了一個更大的錯誤，老師嚴厲地訓斥說：“這是怎么搞的，這個題是這么做嗎？剛才你怎么聽的課？”楊宇低著頭，開始抽泣起來。
　　“老師，他家的花花死了?！彼耐栏嬖V老師。
　　“花花是誰？”
　　“是他養的一只小貓。”
　　“死了就死了，以后再養一只嘛。又不是什么大事，別再想了，影響學習?！?br/>　　小貓花花是楊宇精心飼養的小動物，在喂養和照顧小貓的過程中楊宇和它有了很深的感情，它的死給楊宇帶來了莫大的痛苦。老師下課后很快就把這件事忘掉了，但是楊宇永遠也不會忘記。教師對學生心中的痛苦采取漠不關心的態度，使這個學生感到了侮辱，感到教師根本就不關心他，于是就會疏遠教師，也就無法集中精力學習。因為教室里教師所講授的教學內容遠不如學生掛念的事情重要。試想一下：孩子正在因父母的大吵大鬧而心煩意亂，因好友的背信棄義而怨恨不平，為爭取校園劇的一個角色而焦躁不安，為能看即將到來的一場網球賽而興高采烈，如此等等，你教的那些東西還有多重要呢？
　　因此，有經驗的教師不會忘記他本人也是從童年過來的，能夠設身處地地站在孩子們的立場上，對他們身處的困境表示同情和真誠的關懷，為他們分擔痛苦，及時安慰學生受傷的心靈。當然，學生心中的大事不僅僅包括他們所經歷的痛苦，還包括他們體驗到的快樂和幸福。因此，教師在理解和同情學生痛苦的同時，還要善于發現并分享他們的快樂和幸福。這樣，有利于拉近師生之間的距離，也有利于學生學習動機的激發。
　　案例：威克斯老師坐在講臺旁，她在第四節課給高二學生上英語課，快打下課鈴了，還有幾個學生才走進教室。一個女生想悄悄地快步走過講臺，老師叫住了她：“昨晚那場球打得真精彩，我看你進了一球，還有兩次助攻?！崩蠋熤狼驁錾系谋憩F對這個想進校橄欖隊的學生可是了不得的大事，何況橄欖球還是這個學生當前唯一的強項。
　　“謝謝，老師?！边@個女生邊說邊轉動著眼睛朝前面的幾個同學看，顯得有些得意又有些難為情。她心里樂開了花，沒想到老師竟然會注意到她的長處，因為她的英語課學得不怎么樣。
　　在上面的案例中，學生在球場上的出色表現在一般老師眼中是不足掛齒的小事，但是對于這個學生來說卻是足以讓她激動和興奮好幾天的大事。老師通過與學生看似隨意的談話分享了學生的成就感和快樂，寥寥數語就足以讓學生感到老師對她的關心，因為學生能夠感受到老師很在意她心中的大事。如果學生覺得老師真正關心他們，他們就會投桃報李，甚至會心甘情愿地去做他們原本并不當一回事的功課。這位女生對英語教師的關愛心存感激，盡管她的英語學得不怎么好，但是可以想象，在今后的日子里，她會加倍努力地學習英語，以此回報老師對她“大事”的關愛。教育上的事情往往是這樣，正面的說教有時很難讓學生心悅誠服地接受，教師也難以成為影響學生的“重要人物”，而非正式的、隨意的交談建立起來的師生關系才最有可能對學生的學習和生活產生深遠的影響。
　　當然，教師眼中的小事不可能都是學生心中的大事，對學生心中所關心的大事作出正確的判斷，教師除具備必要的學生心理方面的知識外，在實踐中對教師最基本的要求就是熱愛學生，蹲下身子以學生的眼光審視他們，樂于與學生交往。正如蘇霍姆林斯基所說，“一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不能忘記自己也曾是個孩子?！敝挥袩釔蹖W生，平等地與學生交往，才能了解他們不同的興趣、愛好，才能真正地走進學生的心靈，對他們在學習和生活中的快樂和悲傷感同身受，才能洞悉學生心中所關心的大事，對這些所謂的大事予以關注，成為學生成長過程中的“重要人物”。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|淄博師范高等?？茖W校教育科學研究中心）
　　（責任編輯：郭敬燕）