卷首語

　　校內學習應與校外學習連接起來。在兩者之間應有自由的相互影響。只有當其中一方的社會興趣和另一方的興趣有無數接觸點的時候，才能達到這個地步。可以設想，有一種學校具有伙伴的精神和共同的活動，但是，學校的社會生活卻不能代表學校以外的生活，這種生活如同寺院的生活一般。在這種學校里，可以培養社會的興趣和了解，但是在校外就沒有這種精神，不能從校內轉移到校外。那種校外居民和校內師生存在的隔閡，以及學校中的學究式的退隱生活，就是這種情況。堅持過去的文化，以致產生懷舊的社會精神，也是這種情況，因為這樣一來，一個人對過去的生活比對他自己的生活dl+dBI+pBycujPzgp4gXxakHNtWkBaJw8qUN+8oS3CQ=還要習慣。自稱為文化修養的教育尤其面臨這種危險。理想化的過去使精神得到庇護和慰藉；當今的事務則覺得是骯臟的，不值得注意。但是，一般說來，學校之所以和社會隔離，主要原因在于缺乏社會的環境，有了社會環境，學習就是一種需要，也是一種報酬；學校既與社會隔離，學校里的知識就不能應用于生活，因此也無益于品德。