戰(zhàn)略有“心

　　萬(wàn)瑋，《班主任兵法》，華東師大出版社，2009年版。本文未標(biāo)注的引言均出自此書。
　　
　　凝視著封面上那純凈的綠色草坪、一縷縷燦爛的陽(yáng)光、遠(yuǎn)處的參天大樹，我不禁會(huì)想，教師這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”是多么的神圣，千年前的圣人孔子從事的就是這個(gè)行業(yè)；但是這個(gè)工作做起來(lái)又是那么的瑣碎，瑣碎到一個(gè)孩子的一次遲到、一次作業(yè)。時(shí)時(shí)會(huì)聽到這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了……”“他們明知道你是為他們好，也不會(huì)照著你說(shuō)的做……”那么，到底該怎么做呢？我想很多人都冥思苦想過(guò)。在這個(gè)問(wèn)題上，《班主任兵法》不失為一部既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論指導(dǎo)的好書，受其啟發(fā)，我想作為一名班主任，在對(duì)待學(xué)生上，也應(yīng)當(dāng)講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，在戰(zhàn)略上要有“心”，即愛心、細(xì)心、耐心；在戰(zhàn)術(shù)上要有“智”，即教育智慧。
　　
　　一、戰(zhàn)略有“心”
　　
　　從戰(zhàn)略上講，作為一名教師，我們所面對(duì)的對(duì)象是最特殊的：他們是一群正處在各個(gè)年齡段的孩子，有最純潔的心靈，也有最叛逆的心性；有著天真爛漫的幻想，也有著不著邊際的壞念頭……對(duì)于這樣一群正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，愛心、細(xì)心、耐心是我們戰(zhàn)略上的必需，更是我們?yōu)槿藥煹幕A(chǔ)。
　　1.愛心是一切教育的基礎(chǔ)
　　在這個(gè)說(shuō)“愛”說(shuō)得已經(jīng)有點(diǎn)泛濫的年代，似乎一提到愛心便有了煽情的嫌疑，但是作為一名教師來(lái)講，愛學(xué)生，是必須的。這里的愛心并不是某些學(xué)校提倡的每天對(duì)學(xué)生微笑，每天刻意地去拍拍學(xué)生的肩膀……當(dāng)這些所謂的“愛心”已經(jīng)流于一種表面形式的時(shí)候，能起到的教育作用還有多少？所以，愛心是發(fā)自心底的，這種從心底里希望學(xué)生好的情感總能感染人，總會(huì)有“皮革馬利翁”效應(yīng)。哪怕你沒有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步報(bào)以微笑，學(xué)生卻已體會(huì)到你嘴角流露的寬慰；哪怕你沒有拍到他們的小小肩頭，他們已經(jīng)從你的眼神中看出了撫慰。這種愛心是身為教育者的一種潛在素養(yǎng)，體現(xiàn)在我們工作的時(shí)時(shí)刻刻、角角落落，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。很多教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，并不是所有人都適合教師這個(gè)行業(yè)的，我想沒有這種愛心的人恐怕是不適合為人師的。
　　《班主任兵法?一路奔跑》中，兩個(gè)女生參加長(zhǎng)跑比賽時(shí)散漫偷懶，還態(tài)度傲慢，著實(shí)令人惱怒。在教師給出的兩種處理辦法中她們選擇了再跑一次，懲罰不可謂嚴(yán)厲，但是卻激發(fā)了她們的羞恥心和潛在的能力；而天色漸暗的冬日里萬(wàn)瑋老師主動(dòng)提出陪她們跑完全程，一路上還不斷打氣、教她們跑步方法，非常令人感動(dòng)。看慣了教師罰學(xué)生跑步自己卻站在邊上聊天的場(chǎng)景，這陪跑的愛心不言而喻，究其所以，不能不說(shuō)是萬(wàn)老師最真誠(chéng)的愛心使然。至于后來(lái)胖女生還因此變苗條，更是給這個(gè)略沉重的故事畫上了一個(gè)漂亮的句號(hào)。
　　2.細(xì)心是教育的出發(fā)點(diǎn)
　　如果一名教師無(wú)法做到細(xì)心，那就很難做到全面了解學(xué)生。因?yàn)閷?duì)一名學(xué)生的了解除了包括他的家庭、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)之外，更有1ZTz18NUM4NjxR+CkGsg3OKVwESg1fPqpkCbfmQp828=賴于對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察，只有從學(xué)生的一舉一動(dòng)中才能了解學(xué)生的內(nèi)心變化，從學(xué)生的性格特征中才能找到教育的最佳切入點(diǎn)。一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)邋遢的女孩近來(lái)干凈整潔了很多，校服里面的各式襯衣也換了好幾件，這個(gè)孩子是學(xué)會(huì)照顧自己了呢，還是出現(xiàn)了類似早戀問(wèn)題呢？一個(gè)平時(shí)挺愛說(shuō)話的孩子最近突然安靜了許多，他是在思考什么問(wèn)題呢，還是遇到什么事兒了？作為教師，學(xué)生的這些微妙變化應(yīng)該是盡收眼底的，學(xué)生朝好的方面發(fā)展了，當(dāng)然打心眼兒里高興；即便學(xué)生萬(wàn)一出現(xiàn)什么不好的情況，也不至于措手不及。
　　
　　劉峰是我班的活躍分子，這個(gè)整日晃蕩著小腦袋頻頻口出經(jīng)典語(yǔ)錄的男孩，總能在課堂上最快地接老師的下茬兒，在課下最快知曉某個(gè)同學(xué)的最新八卦。所以上課的時(shí)候，我的眼神到他時(shí)總是責(zé)怪加欣慰的，怪他答案說(shuō)得太快，別的同學(xué)還沒來(lái)得及思考，欣慰的是學(xué)生有這么好的領(lǐng)悟力真是難得。有一段時(shí)間，他卻有點(diǎn)異常。雖然他仍是力圖維持以往的形象，但是我看得出他有點(diǎn)力不從心。有一次我讓同學(xué)們讀文段并思考問(wèn)題的時(shí)候，他明顯走神了，我輕敲了他面前的課本，他才有點(diǎn)難為情地低下了腦袋看書。下班后，我本想給他父母打電話了解一下情況，但后來(lái)還是轉(zhuǎn)頭扔掉便當(dāng)，直接來(lái)到了劉峰家門口。當(dāng)門鈴里傳出那個(gè)有點(diǎn)沙啞的熟悉聲音時(shí)，我心里一陣難受，劉峰淚跡未干吃驚地看著我。原來(lái)他奶奶病情加重，爸媽出差還沒回來(lái)，而他家的小保姆跟他一樣無(wú)助……跟他父母溝通，給醫(yī)院打電話，定病房辦手續(xù)……一切妥當(dāng)已是深夜，我心疼地看著這個(gè)充當(dāng)“頂梁柱”的才14歲的少年，他的肩膀還是那么的稚弱……第二天的語(yǔ)文課上，我發(fā)覺了劉峰從來(lái)沒有的認(rèn)真勁兒。
　　
　　當(dāng)然這樣的情況可能很偶然才碰到，但是這也充分說(shuō)明一個(gè)孩子就是一個(gè)豐富的世界，他們的心里或許藏著許多你了解不到的東西，所以，細(xì)心是教育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，怎么細(xì)心都不為過(guò)。試想，如果因?yàn)楹⒆由险n走神就不問(wèn)青紅皂白一頓猛批，孩子的心里該是多么的委屈和難受，在某些節(jié)骨眼兒上，孩子需要的是理解和幫助，而這些都是教師通過(guò)細(xì)心觀察才能了解到的。
　　3.耐心是最重要的教育技術(shù)
　　記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是慢的藝術(shù)”，這是很有道理的。教育不可能立竿見影，所以人們常說(shuō)“十年樹木，百年樹人”。教育要有足夠的耐心，教育的耐心需要我們學(xué)會(huì)等待。“不憤不啟，不悱不發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。耐心是一種技術(shù)，也是最重要的教育藝術(shù)，更是教育的一種品格。《班主任兵法》一書中，萬(wàn)老師等待一個(gè)立志要做總統(tǒng)的學(xué)生轉(zhuǎn)變、等待這個(gè)學(xué)生最后成長(zhǎng)的故事著實(shí)給我們上了生動(dòng)的一課。
　　這讓我想起學(xué)生的成績(jī)，它永遠(yuǎn)不可能像影視劇里那樣，一個(gè)鏡頭掃過(guò)學(xué)生開始用功了，另一個(gè)鏡頭便是他的成績(jī)已經(jīng)飆升到前幾名。實(shí)際情況是，一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步總是星星點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)也是反反復(fù)復(fù)。所以，操之過(guò)急是行不通的，耐心在這時(shí)候顯得尤其重要，我們要做的是幫他客觀分析原因，讓他知道“前途光明，道路艱難”，并給予足夠的信心。
　　
　　我的另一個(gè)學(xué)生小雅，學(xué)習(xí)上總是淺嘗輒止怕下工夫，明明很聰明，成績(jī)卻一直在中等左右晃蕩。我和她的家長(zhǎng)多次溝通，并利用一切時(shí)機(jī)啟發(fā)，后來(lái)她終于開竅了，急急地找到我：老師，我還來(lái)得及嗎？我明白她的意思，堅(jiān)定地告訴她：老師等這一天等了好久，孩子，努力吧，來(lái)得及！小雅確實(shí)在努力，課上認(rèn)真得生怕錯(cuò)過(guò)了什么，課下也很少看見她在小賣部、飾品店閑逛了，而且我?guī)状慰匆娝诔煽?jī)優(yōu)秀的同學(xué)那里請(qǐng)教問(wèn)題。偶爾觸到她渴望的眼神，恍見她早出晚歸匆忙的身影，我打心眼里為這個(gè)孩子高興。但是并沒有發(fā)生奇跡，之后的兩次月考，小雅的成績(jī)?nèi)詻]有什么起色，眼看著自己的努力仿佛付諸流水，我明顯感覺到小雅有些失落。第二次月考后，我找來(lái)小雅，就著辦公室有點(diǎn)昏黃的燈光和窗外陣陣蟋蟀的鳴聲，我?guī)托⊙虐颜Z(yǔ)文卷上的每一道小題對(duì)照她的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析，字音、詞義、病句、閱讀……末了，我告訴小雅：仿照語(yǔ)文，把其他科目都這樣分析一遍……老師有足夠的耐心等你，老師相信你能行！看著小雅微微張口想說(shuō)什么又停下了，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師都知道。”之后小雅才慢慢地跨過(guò)了那個(gè)平臺(tái)，雖又有反復(fù)，但是我知道已無(wú)大礙了，我要做的就是耐心等待，在學(xué)期末的時(shí)候，小雅看成績(jī)時(shí)那有點(diǎn)放光的眼神，我到現(xiàn)在還深深記得。
　　
　　是的，狂風(fēng)驟雨是不適合教育的，一個(gè)人的成長(zhǎng)就是慢慢地領(lǐng)悟，緩緩地前進(jìn)。在很多時(shí)候，教師要做的就是耐心等待，靜待花開，靜等金秋時(shí)節(jié)碩果累累。
　　
　　二、戰(zhàn)術(shù)有“智”
　　
　　從戰(zhàn)術(shù)上來(lái)講，一貫的說(shuō)教、批評(píng)好像在很多孩子身上已經(jīng)失去了效用，他們好像什么大道理都懂，知道“跌倒了要爬起來(lái)拍拍身上的土，繼續(xù)向前……”關(guān)鍵是他們沒有真正地跌倒過(guò)，所以諸如此類的大道理成了耳旁風(fēng)。作為教育者，我們要通過(guò)教育智慧來(lái)達(dá)到教育目的，一味地蠻干只能弄巧成拙，換一種思路，往往可以達(dá)到曲徑通幽、事半功倍的效果。雖然教育智慧如兵家兵法一樣，千變?nèi)f化，但是我們只要掌握了其中的基本原則，適時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用，熟能生巧，必有效果。
　　
　　1.不能輕敵
　　所謂不能輕敵就是說(shuō)不要自以為一個(gè)小毛孩子能怎么樣啊，隨便應(yīng)付一下就是了，現(xiàn)在的學(xué)生可不是那么好應(yīng)付的。輕敵的教師一般有兩種，一種是態(tài)度粗暴，不管學(xué)生遇到什么問(wèn)題，不管三七二十一上來(lái)就是一頓猛批，從氣勢(shì)上凌駕于學(xué)生之上，簡(jiǎn)而言之就是“鎮(zhèn)壓”；另一類則是現(xiàn)在所謂的愛心泛濫型教師，對(duì)于學(xué)生的正確錯(cuò)誤往往做不到公正公平的評(píng)價(jià)，而是底氣不足地一概統(tǒng)之，形式化地摸摸腦袋，套語(yǔ)式地說(shuō)一些“老師看好你”“你很棒”之類贊揚(yáng)的話，總之就是“愛心溫情泛濫”。但是，久而久之，若是前一類教師遇上與你硬碰硬的學(xué)生，后一類教師碰上不買你賬的學(xué)生，那就危險(xiǎn)了。所以，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的每一件事情都要認(rèn)真對(duì)待，不能輕敵。
　　在這一基本原則的指導(dǎo)下，對(duì)于不同的學(xué)生便要使用不同的教育方法，具體問(wèn)題具體分析。細(xì)心地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，耐心地在孩子們的成長(zhǎng)道路上給予及時(shí)的指點(diǎn)，能使一個(gè)孩子不至于旁生枝杈走上歧途。一名優(yōu)秀的教師之所以“桃李滿天下”，我想大部分原因也就在于他們?cè)趯W(xué)生需要的時(shí)候恰如其分地使到了力，從而使孩子們受益終生。多年以后，當(dāng)孩子們回想起來(lái)在他們困難時(shí)幫助過(guò)他們的教師，自然感恩滿懷。
　　2.運(yùn)籌帷幄
　　所謂運(yùn)籌帷幄是指在一些情況下不能孤立地看某些問(wèn)題，而是要縱觀全局全盤分析。一是采取強(qiáng)勢(shì)正攻；一是采取迂回之術(shù)曲徑通幽，即從一些看似枝端末節(jié)或者毫無(wú)關(guān)系的地方著手，往往能有意想不到的效果。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)橫生一些讓人頭疼的事端，這時(shí)候一定要冷靜下來(lái)統(tǒng)觀全局仔細(xì)分析，當(dāng)然多數(shù)情況下還是要正面解決問(wèn)題。但是有些時(shí)候從旁入手，卻可以收到良好的效果。
　　《班主任兵法?以巧敵力》的案例，不禁讓我眼前一亮。劉雄偉把周星星的胳膊打骨折了，在學(xué)校及時(shí)做了醫(yī)療處理、雙方溝通的情況下，周星星的父親仍舊來(lái)勢(shì)洶洶地要找劉雄偉及其家長(zhǎng)“算賬”。面對(duì)這樣的事件大多數(shù)教師可能會(huì)慌了陣腳，想想辦公室將成為雙方家長(zhǎng)的戰(zhàn)場(chǎng)也會(huì)覺得可怕。這時(shí)候萬(wàn)老師的“以巧敵力”實(shí)在高明：一是只讓劉雄偉的媽媽來(lái)，而且要早點(diǎn)來(lái)；二是面授機(jī)宜：無(wú)論他說(shuō)什么，你都態(tài)度好一點(diǎn)，他發(fā)完火就好了。所謂的“巧”還在于原來(lái)萬(wàn)老師早知道劉雄偉的媽媽長(zhǎng)得非常漂亮，所以火氣再大的周星星的爸爸見到漂亮媽媽也只能是有火發(fā)不出，這就從技術(shù)上避免了兩個(gè)爸爸碰到一起可能產(chǎn)生的無(wú)法控制的局面。
　　我讀后不禁嘖嘖稱奇，這樣一起眼看著要發(fā)生的爭(zhēng)端就大事化小小事化了了。不難想見的是萬(wàn)老師在其中的運(yùn)籌帷幄，細(xì)心觀察每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應(yīng)手，以巧敵力。我想這種四兩撥千斤的教育智慧實(shí)是每一位教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
　　3.虛實(shí)相生
　　虛實(shí)相生是說(shuō)實(shí)際空虛又現(xiàn)出堅(jiān)實(shí)的樣子，明明強(qiáng)大卻故意示弱，抑或反之，總之就是虛張聲勢(shì)讓對(duì)方難以揣測(cè)，以使我方處于優(yōu)勢(shì)便于出擊。歷史上的空城計(jì)就是典型的例子。
　　在教育上，虛實(shí)相生也是教育智慧的很重要的基本原則。教師之于學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)應(yīng)該虛虛實(shí)實(shí)，如果讓學(xué)生一摸就透，那么作為一名教師你就危險(xiǎn)了。例如看到你氣勢(shì)洶洶地來(lái)，學(xué)生們會(huì)特別的乖，讓你有火都無(wú)處發(fā)；看到你今天和顏悅色，學(xué)生們就蹬鼻子上臉，任意妄為，同樣讓你有力無(wú)處使。所以教師應(yīng)該虛虛實(shí)實(shí)，在有火時(shí)不妨和顏悅色，待到學(xué)生原形畢露時(shí)便可以隨時(shí)出擊；在心情愉悅時(shí)也不妨表情凝重，和孩子們意味深長(zhǎng)地說(shuō)說(shuō)“心里話”。
　　萬(wàn)老師的虛虛實(shí)實(shí)的教育智慧可謂是相當(dāng)?shù)郊遥凇栋嘀魅伪?以毒攻毒》中，學(xué)生們看英語(yǔ)教師好欺負(fù)，于是便謊稱音標(biāo)小冊(cè)子丟了。這時(shí)萬(wàn)老師一本正經(jīng)地拿著記分冊(cè)問(wèn)道：哪位同學(xué)音標(biāo)小冊(cè)子丟了，我統(tǒng)計(jì)一下。學(xué)生們以為萬(wàn)老師在統(tǒng)計(jì)復(fù)印份數(shù)，都高舉著手，更有甚者生怕萬(wàn)老師看不見還舉起了雙手。待統(tǒng)計(jì)完畢，萬(wàn)老師迅速地收起笑容：大家聽仔細(xì)了，所有舉手的同學(xué)，把音標(biāo)小冊(cè)子抄五遍！星期五之前交給我！
　　萬(wàn)老師的這一招以實(shí)擊虛，與一般教師的苦口婆心比起來(lái)不可謂不智勝一籌。通常情況下，教師會(huì)辛辛苦苦地勸，學(xué)生們則愛理不理地拖拖沓沓不愿意動(dòng)，這還是好的，更有甚者便如文中這般連東西都不愿意找而把教師當(dāng)保姆使喚。所以，在知己知彼的情況下，虛虛實(shí)實(shí)，以實(shí)擊虛可以說(shuō)是一種極好的教育智慧。
　　當(dāng)然，教育不可統(tǒng)而言之，以上只是就個(gè)人讀《班主任兵法》時(shí)的所想所得，略談一二而已。
　　
　　（作者單位：北京師范大學(xué)文學(xué)院）
　　
　　（責(zé)任編輯：張曉清）