開學(xué)伊始,學(xué)校安排我擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)并接手兩個(gè)高一實(shí)驗(yàn)班。經(jīng)過(guò)對(duì)高一新生的摸底,一些數(shù)學(xué)教師開始向我抱怨:“怎么感覺很多新生根本不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呀?他們有的思想松懈,行動(dòng)遲緩,課前預(yù)習(xí)不到位,課上半夢(mèng)半醒,課后‘狗熊掰玉米——掰一個(gè)丟一個(gè)’;有的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極不扎實(shí),知識(shí)儲(chǔ)備不足,新舊知識(shí)脫節(jié),對(duì)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容很不適應(yīng),致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維受阻、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感;還有的學(xué)生不重視課后總結(jié)與復(fù)習(xí),忽視知識(shí)的鞏固,自主學(xué)習(xí)能力差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。”對(duì)此,教師著急,家長(zhǎng)也急,作為新上任的教研組長(zhǎng),我該怎么辦?
一、《荀子?勸學(xué)篇》——磨煉意志、堅(jiān)持積累
高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué),它有完整的學(xué)科體系,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。要學(xué)好高中數(shù)學(xué),學(xué)生必須掌握豐富的運(yùn)算技巧,有較強(qiáng)的邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。要達(dá)到這樣的成效可不是一朝一夕就能獲得的。不少高一新生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),穿新鞋走老路,畏難怕苦,陷入了初、高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)的危機(jī)。我清楚,要想幫他們擺脫這個(gè)危機(jī),不僅要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的策略,而且要改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)習(xí)的意義在于改變自己,可我如何能讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
一天清晨,我在校園里散步,突然從高三教學(xué)樓的某個(gè)教室里傳來(lái)瑯瑯的讀書聲。我放慢腳步,仔細(xì)一聽,原來(lái)是《荀子?勸學(xué)篇》。
學(xué)不可以已。……騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。……不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。……
真是句句金玉良言!我心頭一亮:何不在數(shù)學(xué)課堂上先勸勸學(xué)呢?當(dāng)天,我就在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生們讀了《荀子?勸學(xué)篇》,并鼓勵(lì)他們:“阻礙你們學(xué)好數(shù)學(xué)的最大困難并不是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身,而是你們心頭的‘怕’字。要想去掉這個(gè)‘怕’字,你們就要堅(jiān)持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,切不可三心二意、一曝十寒。只要你們能夠按照正確的方法堅(jiān)持不懈,數(shù)學(xué)成績(jī)還怕不能提高嗎?”這一次勸學(xué)還真起到了鼓舞作用,一些學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,開始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程。為了幫助學(xué)生在遇到解題困難和考試挫折時(shí)能及時(shí)進(jìn)行自