追求優質均衡提升幸福指數

　　編者按 幸福是全人類共同追求的目標。塑造幸福人生，基礎在教育。作為中央教科所教育綜合改革實驗區，浙江省寧波市鄞州區對幸福教育進行了積極探索。本組文章以積極心理健康教育為視角，從區域、校長、班主任、教師四個層面對此進行集中展示。
　　
　　2011年3月中國“兩會”召開，“幸福中國”引起了全國政協委員和人大代表的高度關注，“讓人民更幸福”成為中國政府未來工作的主題。
　　教育承載著人民群眾對幸福生活的期待。通過教育，可以樹立正確的幸福觀，即真正的幸福是物質幸福與精神幸福的完美結合，是個人幸福與社會幸福的有機統一；個人幸福不僅只有在社會中才能實現，而且只有為社會謀求幸福，才是最高意義的幸福。通過教育，可以培養人們創造幸福的能力和分享幸福的胸懷，促進兒童健康成長、家庭幸福美滿、員工心情舒暢、公眾稱心如意；通過教育，可以增進幸福感，提高工作和學習熱情及效能，激發創造潛能，增進親情和友誼，提高生活質量，促進身心健康，延年益壽，保證社會和諧與長治久安。總之，通過教育，可以塑造幸福人生，為幸福中國加油，為中華民族偉大復興提供動力。
　　浙江省寧波市鄞州區推進區域教育的優質均衡，提升幸福指數。
　　一、積極心理健康教育：通過幸福化解問題
　　幸福是指使人心情舒暢的境遇和生活，也就是生活、境遇稱心如意。幸福感就是人們對生活滿意程度的一種主觀感受，是根據自己設定的標準進行評價，而非他人的標準。通常采用幸福指數作為衡量這種感受的主觀指標。
　　積極心理健康教育將塑造幸福人生作為出發點和落腳點。積極向上是幸福的基石。傳統“問題式”心理健康教育，不論教育觀念、教材、心理課，還是電視臺不斷開播的各種心理訪談節目，渲染和傳播的多是心靈的陰影而不是催人向上的精神，給人們留下的多是消極的心理暗示，給整個社會心態埋下隱患，背離了教育的積極方向。積極心理健康教育強調全方位、全過程、全員參與、全面滲透，通過發展解決問題，通過快樂化解煩惱，通過陽光消除灰暗，通過進步防止退步，通過成功防治失敗。即便遇到不幸，也激勵人們從逆境中奮起，在不幸中求得幸福，在不圓滿中求得圓滿。也就是要從積極的視角，以積極的價值取向，用積極的內容和方式塑造洋溢著積極精神、充滿希望和散發著活力的幸福人生。
　　俗話說：“幸福的人大多相同，不幸的人各有各的不幸。”教育與其疲于幫助人們擺脫各種各樣的不幸，不如教給人們幸福的金鑰匙——這就是積極心理學家賽利格曼提出的幸福公式：總幸福指數＝先天的遺傳素質＋后天的環境＋你能主動控制的心理力量。我們無法改變先天遺傳，但我們可以營造良好的后天環境，更為重要的是我們要主動控制自己能掌握的力量，做生活的主人。
　　二、區域教育：追求優質均衡更要提升幸福指數
　　（一）鄞州教育在優質均衡中跨越式發展
　　《教育規劃綱要》明確把促進公平作為國家基本教育政策，將促進義務教育均衡發展作為重點。鄞州對此作出了不懈的探索。
　　鄞州素有耕讀傳家、重教興學的傳統。今天，鄞州實現了免費教育，實現了學前教育全國“雙率先”：率先構建12年免費教育體系，惠及城鄉學生14萬人；學前三年兒童入園率先達到99.9%，公辦民辦并舉的學前教育發展經驗向全國推廣。鄞州實現了素質教育、品牌教育全省“雙領先”，高中段入學率和高等教育毛入學率分別達到98%、54%，高考上線率、本科上線率名列全市前茅；職業教育榮獲全市教育服務經濟貢獻獎，社區教育獲得首批“全國社區教育示范區”稱號。品牌學校和名師群體不斷擴大，優質高中覆蓋率達到100%，成為全省最早擁有4所省一級普高、3所全國重點職高的區（市縣）。全區有39所省級示范學校、69所市現代化達綱學校，有90%以上的學校通過標準化驗收，并實現了農村教育、城區教育“雙提升”，全部鎮鄉（街道）創建為“推進教育現代化示范鎮鄉”。鄞州區域教育優質均衡取得了跨越式發展。
　　（二）鄞州教育在追求幸福中高位提升
　　當經濟水平提高后，人們開始普遍關注自己的生活質量，追求幸福感。區域教育中的幸福指數也越來越引起研究人員和社會的關注。綜合國內研究發現，中學教師主觀幸福感整體達到中等水平，比非教師群體優越。但是，初中兩極分化、高中升學率始終是捆綁在教師心頭的精神枷鎖。小學教師的幸福指數不高，工作滿意度與經濟狀況是敏感影響因素。中學生幸福感整體上處于一般或略高一點的水平，積極情感高于消極情感。由于受高考壓力和升學的影響，高中生幸福感低于初中生，非重點中學學生幸福感低于重點中學學生。對中學生幸福感負面影響最大的不是友誼和人際關系，而是對學業的滿意度太低。小學生的幸福指數較高，學習滿意度是敏感影響因素。雖然這些觀點不是來自于鄞州區的實際情況，但從全局而言，對認識和把握鄞州區域教育的幸福指數也是有價值的參考。
　　在“十二五”規劃開局之年，中央教科所與鄞州區人民政府開展教育綜合改革實驗戰略合作，打造區域教育航母，創建幸福學區。鄞州區在全面實現了12年免費教育，大力推進城鄉教育均衡化，優質教育資源不斷擴大，加快構建服務型教育體系，實現了教育的跨越式發展的基礎上，針對鄞州教育面臨的外來人口與本地人口倒掛，城市化發展過快以致優質教育資源相對欠缺，教育發展整體均衡但“教育名品”相對缺乏等諸多城市化進程中教育發展遇到“高原”瓶頸的新問題、新挑戰，中央教科所與鄞州區人民政府確立了“所區共建、整體推進、科研引領、創新發展”的教育綜合改革實驗區指導方針，袁振國所長與薛維海區長從教育的民生本質出發，從鄞州“新城區、新教育”的全局性、前瞻性高度，高屋建瓴地提出了“高位提升，惠及全民”的區域教育改革創新的戰略目標。
　　《中共寧波市鄞州區委、寧波市鄞州區人民政府關于加快教育改革創新率先全面實現教育現代化的意見》明確指出，到2015年，鄞州要高標準構建完備的國民教育體系，高水平構建完善的服務型教育體系，高起點構建健全的終身教育體系，教育綜合實力和主要發展指標位居全省前列，率先全面實現教育現代化。這為提升全區教育幸福指數描繪出了美好藍圖，提供了堅實保障。鄞州區教育幸福指數將走在全國前列。
　　
　　責任編輯/劉燁