讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校德育工作顯得尤為重要，而在怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人面前，我們的德育教育工作思路、方法基本趨于大同，顯得比較脆弱。有著50年辦學(xué)歷史的山東省萊蕪師范學(xué)校附屬小學(xué)同樣經(jīng)歷著教育改革帶來(lái)的陣痛，是沿襲舊制，埋怨自我?還是創(chuàng)新發(fā)展，續(xù)寫輝煌？睿智的附小人用獨(dú)到的辦學(xué)思維給予我們新的啟示——?jiǎng)?chuàng)新德育工作思路，走出“百校一面”的窘境！
　　讓文化充盈校園——以文化人
　　“我們著眼于文化對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志博學(xué)，為此我們統(tǒng)籌規(guī)劃，精心雕琢，將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，將現(xiàn)代氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，力求‘一墻一角’皆文化，‘一草一木’總關(guān)情，精心打造‘小而美，美而精’的魅力附小。”萊師附小校長(zhǎng)劉a慧勤娓娓道來(lái)。
　　走進(jìn)附小校園，時(shí)時(shí)處處能感受到校園濃郁的文化氣息。首先映入眼簾的是西苑形象墻上鑲嵌的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個(gè)鎏金大字，氣勢(shì)恢宏，催人奮進(jìn)。清晨師生漫步校園，一曲曲美妙動(dòng)聽(tīng)的少兒歌曲，樂(lè)音繚繞，讓學(xué)生體驗(yàn)童趣；“為學(xué)生一生幸福和發(fā)展作準(zhǔn)備”的辦學(xué)宗旨”、“成長(zhǎng)樂(lè)園、親情家園、人文校園”三園式辦學(xué)目標(biāo)鑲嵌在重要位置，醒目耀眼，給師生以溫馨提示；教學(xué)樓外墻顯要位置鑲嵌著“少年中國(guó)說(shuō)”、“為中華之崛起而讀書(shū)”等名言警句，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做有志少年；校園南墻櫥窗的“二十四孝”解讀，故事形象生動(dòng)，底蘊(yùn)厚重；門廳內(nèi)的論語(yǔ)、弟子規(guī)、中華成語(yǔ)千句文等大型壁畫(huà)，處處讓學(xué)生感染中華傳統(tǒng)文化的博大精深；西苑科技廣場(chǎng)，古代文明、現(xiàn)代科技、科幻未來(lái)、航模世界四個(gè)板塊，梯次分明，寓意深刻；校園內(nèi)“揚(yáng)禮儀之風(fēng)，做文明使者”宣傳櫥窗內(nèi)容豐富，主題鮮明；教學(xué)樓內(nèi)走廊一層一個(gè)主題，國(guó)學(xué)經(jīng)典、中華傳統(tǒng)美德、華夏文明、科技博覽、人與自然等文化版面，寓意深遠(yuǎn)；樓梯內(nèi)校園小明星、學(xué)生藝術(shù)作品展示，則成了樓梯文化的一道亮麗風(fēng)景，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、正直自律、富有社會(huì)責(zé)任感的良好品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定了思想基礎(chǔ)。
　　置身每間教室，更是給人“柳暗花明”的感覺(jué)。每個(gè)班的班級(jí)文化設(shè)計(jì)主題鮮明、富有創(chuàng)意，各班班名、班徽、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)等彰顯個(gè)性、獨(dú)具匠心。“小荷才露尖尖角”荷花池內(nèi)，荷花爭(zhēng)艷，金魚(yú)嬉戲，學(xué)校建成了40余種花草、樹(shù)木的植物園，每到活動(dòng)課時(shí)間，孩子們會(huì)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，漫步植物園，讓孩子認(rèn)識(shí)植物，親近自然，享受自然之美。園內(nèi)還給孩子們開(kāi)辟了“農(nóng)墾基地”，活動(dòng)課時(shí)間，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐老師的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)農(nóng)作物的栽培。人文環(huán)境與自然環(huán)境在這里巧妙融匯，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美輪美奐的情景課堂，為學(xué)校文化鋪設(shè)了一道濃郁的人文底色。
　　讓文明習(xí)慣成為自然
　　——以德樹(shù)人
　　二年（3）班學(xué)生家長(zhǎng)秦波很有感觸：“附小抓文明禮儀教育真是實(shí)在：參加家長(zhǎng)會(huì)，我們與孩子一起簽名宣誓；孩子在家里，要求我們?nèi)易袷亍段拿鞴s》，注意自己的語(yǔ)言美、行為美、儀表美。有時(shí)家里產(chǎn)生點(diǎn)小矛盾，我和孩子他媽也得心平氣和地交流，要不孩子會(huì)反映到學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，那就太沒(méi)面子了！”“我們依托上級(jí)倡導(dǎo)的文明禮儀教育，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以‘我與家長(zhǎng)共文明’為主線，盤活學(xué)校文化資源，全面促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的提升和優(yōu)良習(xí)慣的形成。”分管德育工作的副校長(zhǎng)梅元增介紹說(shuō)。
　　學(xué)校主要采取了“兩條線”的教育思路，即：校內(nèi)教育，以《好習(xí)慣排行榜》為引領(lǐng)，以主題教育活動(dòng)為載體，以自主管理和檢查評(píng)比為手段，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣，提升文明素養(yǎng)。學(xué)校制定了《萊師附小學(xué)生80各好習(xí)慣》，低年級(jí)養(yǎng)成30個(gè)，中高年級(jí)養(yǎng)成50個(gè)，在各班顯要位置設(shè)置排行榜，班主任和各任課教師不定期給予評(píng)價(jià)，合格一種習(xí)慣給貼一顆星。學(xué)校會(huì)定期舉辦學(xué)生文明禮儀教育培訓(xùn)活動(dòng)，由“文明小使者”組成的學(xué)校迎賓團(tuán)已成為一道靚麗的風(fēng)景。校外教育，以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，以家長(zhǎng)參與配合為支撐，以“小手牽大手，同向文明走”為形式，鞏固學(xué)校教育影響，監(jiān)督和保障學(xué)生文明素養(yǎng)的形成。為此，學(xué)校在做足“校內(nèi)教育功課”的同時(shí)，成功召開(kāi)了首屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨“我與家長(zhǎng)共文明”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，選舉產(chǎn)生了學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面的家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，通過(guò)了家長(zhǎng)委員會(huì)章程，聆聽(tīng)了有關(guān)專家所作的家庭文明教育專題報(bào)告，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了“我與家長(zhǎng)共文明”倡議書(shū)，舉行了學(xué)生家長(zhǎng)集體簽名活動(dòng)。
　　如今，走進(jìn)附小，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的臉蛋洗得更白凈了，穿的衣服更干凈了，說(shuō)話做事更有禮貌了，行的隊(duì)禮更加標(biāo)準(zhǔn)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣更科學(xué)了，校園環(huán)境更整潔了，師生關(guān)系更融洽了……
　　讓非遺走進(jìn)學(xué)生生活
　　——以趣育人
　　目前，中小學(xué)課程建設(shè)存在趨同現(xiàn)象，無(wú)論走進(jìn)哪一所學(xué)校，占據(jù)課程體系幾乎“半壁江山”的大多是書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)、舞蹈等“四大件”。基于這一認(rèn)識(shí)，附小邁出了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”探索的堅(jiān)實(shí)步伐——
　　2010年6月，經(jīng)過(guò)精心籌備，萊蕪市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園活動(dòng)在附小成功啟動(dòng)。活動(dòng)期間，“萊蕪梆子”、“皮影戲”、“五角包”、“荷包”、“泥塑”等民間傳統(tǒng)藝術(shù)紛紛亮相，擁有一手絕活的民間藝術(shù)家相聚一堂，交流切磋，大展身手。一時(shí)間，嘔嘔呀呀的“萊蕪梆”、活潑俏皮的“皮影戲”、栩栩如生的“泥巴人”、走街串巷的“錫雕工藝”，成為校園“新寵”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，如磁石般吸引著學(xué)生好奇的目光。之后，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，將部分萊蕪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目引入學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，相繼開(kāi)設(shè)了“萊蕪梆子”、“長(zhǎng)勺鼓樂(lè)”、“張氏吹打樂(lè)”等校級(jí)活動(dòng)課程，“荷包”、“五角包”、“康家泥塑”、“布貼畫(huà)”、“十字繡”等班級(jí)活動(dòng)課程，并聘請(qǐng)萊蕪民間藝術(shù)家對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師進(jìn)行手把手的專題培訓(xùn)和指導(dǎo)。有了民間專家的指導(dǎo)，有了學(xué)習(xí)、活動(dòng)陣地，學(xué)生增長(zhǎng)的不僅是一份技藝，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的認(rèn)識(shí)與傳承。
　　說(shuō)起“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”，五年（1）班的劉文同學(xué)喜愛(ài)之情溢于言表：“我很喜歡‘萊蕪梆子’、‘皮影戲’，它們都是我們?nèi)R蕪當(dāng)?shù)氐奈幕鍖殹Ｔ趯W(xué)習(xí)中，我感悟到了民族智慧和傳統(tǒng)文化的精華。盡管這些地方特色文化受到了冷落，但作為學(xué)生，把它們保護(hù)好傳承好，是我們義不容辭的社會(huì)責(zé)任！”
　　“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭。傳承文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)民族精神的‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園’，在我校還剛剛起步。下一步，我們將投入更大的人力物力，邀請(qǐng)更多的專家、藝人走進(jìn)校園，讓孩子們?cè)趶涀阏滟F的文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)探究中成長(zhǎng)，相信這一特色文化必將產(chǎn)生更大的效益和更深遠(yuǎn)的影響。”劉慧勤校長(zhǎng)如是說(shuō)。
　　
　　【吳美東，萊蕪師范學(xué)校附屬小學(xué)辦公室主任，小學(xué)高級(jí)教師】
　　
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