信息技術條件下對生成性教學資源的有效應用

　　隨著新課程改革的推進，我們越來越清晰地感受到課堂教學的深刻變化，尤其是新課程所提倡的自主、探究、合作的學習方式帶來了學生主動參與學習的時間和空間的拓展，在此過程中自然會生成更為開放、更為豐富的教學資源。如何將這些生成性資源有效地利用起來，促進學生更高水平的互動生成將是教學改革面臨的重要問題之一。
　　“滯后采集”導致資源流失。教學中許多教師對于生成性資源都有自己的處理方式。然而，“黑板+粉筆”，甚至“電腦+投影”都沒有辦法把豐富的生成性資源及時捕捉、整體展示出來，因而要么只能選擇個別的資源用于教學，要么浪費時間割裂地展示和討論。總之，缺少技術支撐導致了資源流失和低效利用。
　　“替代思維”導致資源的封閉?，F今的課堂中“替代思維”仍隨處可見，主要表現為三種現象：