激疑:信息技術(shù)與生物課堂教學的關(guān)鍵整合點

　　短短40分鐘的課堂上，什么因素是主導課堂教學成敗的關(guān)鍵因素?誠然，教育教學原則、調(diào)控技巧、激發(fā)學生興趣課堂管理方法、教材處理、課堂應(yīng)變等等，都是影響課堂教學成敗的因素，而激疑作為激發(fā)學生學習興趣的一種有效手段，應(yīng)是眾多因素中的重中之重。教師如果把握了激疑的原則和技巧，可以充分突出學生學習的主體地位，激發(fā)其興趣，啟迪其思維，在有限的課堂教學時間里，達到事半功倍之效。教師在這個關(guān)鍵點做出的任何努力都是有價值的。
　　韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師要解的“惑”從何而來?除了學生由生活經(jīng)驗和自主學習產(chǎn)生的“惑”以外，高明的教師要善于在教學過程中將學生的“惑”激出來。教師先激疑后解惑，學生才能得到學習的快樂與滿足，進而為自主學習找到動力。學生是具有元認知能力的人，在解疑的過程中，他們對自身的學習狀態(tài)、