“乖小孩”的家庭教育悲劇

　　難以想象該是什么樣的小女孩才會對自己這么狠呢?
　　對于一個孩子而言，她的整個世界就是家，她除了渴望愛家人和被家人所愛之外，并沒有其他選擇。并且，這對她而言也是生存需要，如果家人不愛她，這不僅意味著她是一個沒有價值的人，也意味著她會自暴自棄。而歡歡自小家境不好，但她在父母眼里一直是個聽話、懂事的“乖小孩”。她認為只有這樣，才可以獲得大人的愛。這個生存策略的底線是非常低的，它很容易被突破，而一旦這個生存策略沒有效果了，即這個孩子發現自己就算做一個“乖小孩”也仍然會被嚴重否定時，她就可能會發展出自暴自棄的邏輯。這正是歡歡的悲劇核心所在。
　　歡歡在很小的時候就成為了一個“乖小孩”，這是做了巨大犧牲的，她壓下了一個孩子的天性，而去迎合家里的大人，這不過是用“我是一個好孩子”的方式來換取父母的一點關注與認可。她的付出拼盡了一個孩子的所有資本。媽媽的質疑讓她發現，原來這樣還不夠，即便這樣也不能獲得愛與認可，反而會被無端猜疑。這時，再也沒有其他資本的她，就會走到自暴自棄的路上來。
　　這是歡歡可能的心理邏輯，而她媽媽那句“沒有拿你就把手砍下來”，也反映了媽媽在教育孩子方式上存在著很大的問題。這句話是一把雙刃劍，而且無論哪一面，割傷的都是對方。歡歡要么承認是自己偷了錢，要么就把自己的手“砍下來”，這兩個方面都是傷害歡歡的。前者是名譽傷害，后者是肉體傷害，媽媽給女兒出了一道殘忍的選擇題，而歡歡選擇了肉體傷害。心理學認為，在任何情景中，我們主動做出的行為都是在追求好處。這個原則用在歡歡的悲劇上有點殘忍——歡歡自斷手指也是在追求好處。相比砍掉自己的小手指，歡歡認為，放棄“乖小孩”的招數而承認自己是個壞孩子，才是最可怕的事情，這意味著，她再也沒有什么招數，可以去贏取家人的愛了。自斷手指，這會保住她的好孩子名聲，而承認自己是壞孩子，那可能就意味著綿綿不絕的災難。
　　歡歡需要的不是繼續被“教育”，而是理解、溫暖和包容。其實，很多父母在“教育”孩子時，都是在追求一件事——聽話。歡歡的案例說明，家長們應該真正重視孩子在家庭中的生存環境，而不是繼續沉浸在“沒有父母不愛自己的孩子”的幻覺中。
　　
　　責編