徐晶 構筑海防事業“心”的港灣

　　公安邊防部隊是國家駐守在邊、海防地區的一支特殊的武裝執法力量。職業和環境的特殊性，決定了官兵必須具有良好的心身素質。
　　近年來，由于諸多的原因，公安邊防部隊青年官兵的心理健康狀況日趨復雜，僅靠傳統的政治教育方法和手段進行疏導，已很難完全奏效。因此，認識軍校青年學員心理健康問題的嚴重性和迫切性，把心理健康教育納入軍事教育體系之中，全面提高青年學員的心理素質水平，成為了新的歷史時期軍事教育的重要課題。
　　在專門為公安邊防部隊特別是海警部隊培養人才的公安海警學院，就有著這樣一位女心理咨詢師徐晶。她從事著一項特殊的工作——心理危機干預，對青年官兵的內心世界進行細致而全面的探索。她拓寬了思想政治教育的領域和渠道，把教育延伸到官兵的內心世界，使官兵自愿敞開心扉，樂于交流思想，收到了事半功倍的效果。自2006年取得國家二級心理咨詢師資質以來，她為官兵開展心理健康專題講座、團體心理輔導、個別心理咨詢數百次，成功實施多起心理危機干預。成為與廣大學員心靈共鳴的知己，被稱為心理女警“110”。
　　
　　故事一：只是一片海藍藍
　　
　　戰友反映，學員小李時常自言自語，做一些莫名其妙的事。大家很想幫他，但他總是避開，經常一個人發呆，有時不經意間碰到他的身體，他的反應非常強烈，甚至會拿凳子砸人。
　　在聆聽工作室（學院專門的心理咨詢場地），徐晶以聊家常的方式，慢慢走入小李封閉已久的內心。
　　小李的父母居住在很遠的城市，對他一直疏于關心、照顧，他從小只能以叔叔養子的身份，跟爺爺奶奶在農村生活，一直被周圍小朋友瞧不起，因此有很嚴重的自卑感和心理異常。他一直渴望被愛，渴望別人關注。其實有很多人很想幫助他，但因為這種性格，又讓人敬而遠之。徐晶認為，當務之急是打開他的心結，讓他學會與他人正確的溝通。
　　“小李，聽了你的經歷，我真的很感動，你有與你同齡人不一樣的經歷，讓你學會了自立，自我保護，這也許就是你特別的財富。只有敢于面對現實的人，才能自強不息，我布置你一個任務，每天對著鏡子笑一笑。這周外出，給戰友們買點水果，不要告訴他們為什么。”
　　幾天后，小李告訴徐晶，看到他為大家買了水果，以前一些不愛與我說話的人，變得對他熱情起來，小李有些高興也有些恐慌。
　　徐晶感到，小李已經“走”出一半了，就又鼓勵他，“在內心深處你非常渴望友誼，不是說你得不到友誼，而是你一直不接納友誼，你把別人的友好都看作是一種利益關系，希望你改變這種心態。”
　　第二天，徐晶在他們宿舍搞了一個“信任圈”活動，讓小李感覺同學并不排斥他，體會真正的友誼。其他學員告訴徐晶，這兩天小李都很高興，主動跟同學講話。
　　寒假過后，小李再次走進聆聽工作室，他興奮地告訴徐晶，今年過了一個愉快的假期，同學們都給他發短信，為他祝福。
　　徐晶解析：
　　家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老師，教養態度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，對其成長與成才有長久而深遠的影響。
　　進入軍校意味著進入全新的人際關系之中。進入軍校后，學員對新的人際關系的適應遠比對學習和生活環境的適應困難。來自不同地域、不同教育背景、不同經濟狀況，帶著各自的生活習慣與對軍人的夢想來到軍校，如何建立協調、友好的人際關系是非常重要。
　　與中學生相比，學員的人際關系更為廣泛與深刻，角色呈多元化。軍校學員與人交往和相處的經驗相對較少，在短期內建立起一種和諧的人際關系，往往需要很多的技巧。
　　
　　故事二：“脫敏”使她笑容更燦爛
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　　女學員小王是由隊干帶來的。她表示身體不舒服，一到考試就很容易暈倒，但反復檢查，都沒查出任何問題。
　　經過多次問詢，徐晶了解到，高三下學期一個晚上，小王一個人騎車回家，一邊背英語單詞，突然有人在背后猛拍一掌，嚇得她差點從車上摔下來。事后，小王知道是她的同學，但晚上睡覺時，一想到剛剛發生的事情，就全身發抖。從那以后，小王就不敢走夜路了，上課總是走神，每天都覺得精神恍惚，似乎做夢一樣，最后在模擬考中暈倒。父母到處求醫問藥，又去健身房做瑜伽，吃了一些抗焦慮的藥，癥狀略有所緩解。
　　小王告訴徐晶，她特別害怕一個人站崗，尤其是某個夜晚，突然雷雨交加，她是流動哨，感到很恐懼，非常的無助。從此后一聽到雨聲、風聲小王就心跳加速，總感覺身邊有人……
　　針對小王的情況，徐晶采用了脫敏療法。她用情景再現的方法引導小王：“假設現在是晚上，你在站崗，外面狂風大雨，還打著雷，你看到了什么？”小王似睡非睡，兩手緊緊的抓著徐晶。徐晶輕輕拍著她，“這里很安全，我會保護你的，別害怕，放松一點。”
　　“你看到什么了？”“我看到一個人的影子。”“長什么樣？”“看不清。”“它是不是朝你走過來了？”“不確定。”小王蹙了蹙眉頭，徐晶不再追問。“我聽到了汽車的聲音，小鳥的鳴叫……”說著說著，小王睡著了，睡得特別香。一個小時后，徐晶把音樂停下，搖醒她。徐晶告訴小王，在夢里所看到的風、雨、以及聽到的小鳥的叫聲、喇叭聲是真實的，那個影子是她因為緊張所聯想出來的。
　　通過此次治療，小王的狀態好多了。過了一段時間，小王又來求助。她不久要代表學院去省里參加英語比賽，感覺有點緊張。徐晶笑了，“你是怕考不好嗎，還是對自己沒信心？據我所知，你的能力很強，前段時間你參加的英語口語比賽獲了二等獎。”小王很吃驚，也很感動，沒想到徐晶一直在關注著自己。
　　在隨后的比賽中，小王榮獲了一等獎。她高興地向徐晶發了一個短信：徐老師，我感覺我終于長大了。我要做一個快樂、自信的女孩。謝謝您！
　　徐晶解析：
　　軍隊的集體生活，既改變了原來的生活方式，又改變了原來所熟悉的人際環境。所有這些，會使青年官兵產生不同程度的應激反應，使他們的內心或多或少地感到惶惶不安。走入警營，意味著個人離開父母家庭的監護，徹底切斷個人與父母家庭在心理上聯系的“臍帶”，成為獨立的個體，完成自我心理世界的建構。有的學員獨立生活能力較差，對緊張、整齊、統一的軍校生活和全新的人際交往關系尤其感到難以適應，感到特別孤獨、無助。容易引發焦慮、抑郁、自卑等心理問題。
　　隨著邊防部隊對軍校學員要求的提高，用人標準的轉變，促使學員既要學習專業知識，又要搞好體能訓練，還要參加多種活動，當多重發展任務同時落到學員身上時，必然會產生各種各樣的心理沖突。容易出現焦慮、緊張等情緒反應，同時還會嚴重影響自信心，發生苦惱以及自我否定等心理問題，導致學業失敗。
　　
　　故事三：堅持，讓奇跡發生
　　
　　2010年，小吳以優異的成績考入學院。入校前，她參加過很多比賽，拿過很多獎，是全家人的驕傲。入校后，小吳發現，學院沒有她所想象中的大學常有的浪漫和散漫，只有嚴格的管理和訓練，這對于過慣了“衣來伸手，飯來張口”生活的她來說簡直就是“地獄”。開學沒幾天，她就對周圍的人說：“無論怎樣我都要退學！”。她選擇絕食、罷訓來拒絕戰友和領導的勸導。為此，小吳的父親專程趕來勸阻，也無濟于事。
　　隊干向“心理110” 求助，此時的徐晶正帶著兒子看病，眼看一個學員的前途就要斷送，她顧不得兒子的病情，立即趕到學校，卻吃了“閉門羹”。小吳認為徐晶是來“勸留”的，一言不發；小吳的父親認為徐晶太年輕，沒有經驗，也不信任她。徐晶沒有放棄，第二天又找上門去，邀請小吳到操場上邊走邊聊。通過一番耐心細致的溝通，徐晶了解到，小吳是遵從父母的吩咐才報考的軍校，她喜歡國外名牌產品和網絡游戲，一直向往傳媒類大學。徐晶決定投其所好。當晚，她在網上搜集大量相關信息，一直到凌晨。
　　
　　第三天，徐晶和小吳談起了她所喜歡的大學、品牌、游戲，倆人聊得特別投機，徐晶還帶小吳去玩游戲。小吳好奇地說：“徐教員你可真奇怪，別人都是來勸留的，你倒好，沒有說一句這樣的話，還天天帶我玩。”一周后，小吳的情緒穩定了下來，退學的念頭也逐漸打消了。可就在此時，學院下了最后通牒：實在勸阻不成就直接退學。徐晶急了，四處向領導求情，終于又爭取到一個星期的時間。
　　國慶節前夕，小吳的父親突然暈倒在學院門口。原來，他一直被女兒的事搞得坐立不安，這對于本來就有高血壓的他無異于雪上加霜，并且還引發了抑郁的情緒。徐晶果斷地決定，干脆父女倆一起“治”：她讓小吳的父親告訴小吳已經離開學校，一切都由小吳自定。此后，徐晶每天往來于兩人之間，白天陪小吳聊，晚上陪小吳父親聊天緩解壓力。終于，小吳徹底放棄了退學的念頭，投入到緊張的學習訓練生活中，因為表現突出，現在還當上了班長。
　　
　　故事四：四次“作業”讓男孩重回陽光
　　
　　男學員小劉的“女朋友”有了新的男友。為此，他相當痛苦。
　　在管理嚴格的軍校，小劉和女友的交往過程就像地下工作：在大食堂就餐時，女方把袋子擇機給男方，男生在晚飯后自由活動時間，躲在教學樓衛生間里悄悄把衣服洗好，再擇機把袋子傳送給女孩。一年下來，居然瞞過了周圍人。
　　“你覺得你對這種愛或者說付出，感到幸福嗎？”小劉沉默，“我不知道。”徐晶讓小劉認真考慮下，這種“愛”是出于內心的感情還是貪戀內心的“欲望”。徐晶告訴他，這是布置的第一道作業。第二道“作業”是三天不和她聯系，不發短信、打電話，更不買東西、洗衣服，見到就低頭當沒看見，感受一下傷心程度有多少。
　　三天后，小劉準時來了。他內心平靜了一些，但還忘不掉，再加上軍校生活很枯燥，除了上課就是訓練，因而他克制不了想見面的欲望。徐晶說，“軍校有它枯燥的一面，也有它豐富多彩的一面。你這只是一種移情，不一定是真愛，真愛能讓你安靜下來，能帶來內心的平靜。”
　　看著小劉若有所思的表情，徐晶與他分析了軍校和軍人的特殊性、特殊要求后，又布置一個作業：七天，你不跟女友接觸，每天都寫出內心的感受。
　　七天后的小劉看起來就像換了一個人似的，容光煥發。這幾天系里籃球賽，他是主力，今天又上臺表演節目，贏得一片掌聲，特有成就感。前一段困擾他的問題已經迎刃而解，他主動向女友提出了分手。
　　徐晶解析：
　　處在青春期的軍校學員，渴望異性交往，這既包括兩性之間友誼的發展也包含愛情的成長。許多學員面對異性的追求茫然不知所措，不知如何拒絕，也不知如何去愛，如何把握愛的溫度。部分學員對愛或被愛缺乏正確的理解，不能沉著、冷靜、理智地對待兩個人之間的問題，不能正確處理戀愛與學業的關系。
　　從青年官兵的生理年齡發展階段來看，正處于青年早中期，也處于異性相吸的灼熱階段，但由于部隊是一個特殊的群體，廣大官兵還有比較艱巨的學習、訓練和工作任務，他們的未來還有許多不確定的因素。他們這種處于生理上早熟、社會上遲自立的峽谷之中，由此而產生種種與心理有關的矛盾。需要在適當的時候對他們進行理性的疏導，幫助他們走出情感的困惑，而不是單方面靠“禁”或者“堵”。
　　軍隊與使命共生，軍人與使命同在。世紀之交，一場全球性的新軍事革命正在悄然興起。為適應這場革命的要求，各國都把培養高素質的軍事人才，作為最緊迫、最核心的問題。我軍院校中的青年學員，作為跨世紀軍事人才，必須具有良好的心理素質。心理健康，是心理素質結構中的基礎因素，也是影響和制約軍校學員其它素質發展的重要因素。消除影響青年學員心理健康的基本因素，增進和維護青年學員的心理健康，提高青年學員的心理素質，為培養適應２１世紀我軍建設需要的高素質軍事人才，還有千千萬萬個像徐晶這樣的心理“110”正在為之竭盡全力。
　　（文中學員均為化名）