如何做好課前預(yù)習(xí)?

　　山東省臨沂市第一中學(xué)徐勤濱教師（相煒地理研究室）回答：
　　課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)在新課程教學(xué)中必不可少，因為預(yù)習(xí)是對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主探究，是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也只有充分的預(yù)習(xí)，才能做到在學(xué)習(xí)中有的放矢，有針對性地去聽講，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　地理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能取得比較好的效果，應(yīng)該說具有探究的意義。
　　1.掌握預(yù)習(xí)的方法
　　（1）研讀學(xué)案的預(yù)習(xí)提示以及目標(biāo)導(dǎo)航。
　　（2）研讀教材并填寫學(xué)案的主干知識。
　　（3）研讀教材“活動”中的問題，并把不懂的內(nèi)容作上標(biāo)記。
　　（4）試做導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題。要求先做題再對照答案進(jìn)行糾正，而且要用雙色筆答（題用藍(lán)色或黑色，糾正時用紅色），書寫工整，答題要簡潔、全面、準(zhǔn)確，并常與同學(xué)討論自己做錯的題目。
　　（5）要求學(xué)生一定要標(biāo)出本課時自己不會做或不太明白的題目，以供學(xué)情反饋和以后復(fù)習(xí)用。
　　（6）學(xué)生預(yù)習(xí)時無法解決的疑點和難點，可通過反饋與其他同學(xué)交流，其他同學(xué)也解決不了，再反饋給教師，課上共同解決。學(xué)生可在不會的題目后畫“正”字，便于教師掌握該題目不會的人數(shù)。
　　（7）預(yù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用教材中的地圖以及地圖冊等，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　　2.明確預(yù)習(xí)的任務(wù)
　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不但要讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)哪一單元哪一節(jié)的第幾課時，更應(yīng)讓學(xué)生知道這一課時的詳細(xì)內(nèi)容有哪些，需要解決的知識點是什么。因此，需要教師先把該課時的主要內(nèi)容以問題的形式總結(jié)出來，展示給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時著重解決這些問題。
　　另外，一些重難點內(nèi)容以及學(xué)生在預(yù)習(xí)時不容易解決的問題，教師可以先給予一些解決思路，供學(xué)生參考。學(xué)生在這些思路的引導(dǎo)下，能更容易地解決問題，獲得成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，避免走彎路，浪費時間，挫傷學(xué)習(xí)地理的積極性。
　　3.清楚預(yù)習(xí)的目標(biāo)
　　因為課標(biāo)對于知識點的要求不同，預(yù)習(xí)時也應(yīng)有不同的目標(biāo)。教師可把預(yù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)告知學(xué)生，讓學(xué)生明確。要求了解的內(nèi)容，不能讓學(xué)生過多地去探究；對識記的內(nèi)容一定要記住；要求理解的內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)時不能“水過地皮濕”，不求甚解；要求應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生不但要知道是什么、為什么，更要知道如何去應(yīng)用。
　　例如，預(yù)習(xí)魯教版教材第二單元第二節(jié)“大氣圈與天氣氣候”的第一課時內(nèi)容，可給學(xué)生展示以下幾個預(yù)習(xí)問題。
　　（1）低層大氣是純凈物嗎？（了解）
　　（2）它的組成成分有哪些？各組成成分的作用是什么？（記憶）
　　（3）這些成分的組成比例是固定不變的嗎？試舉例說明。（理解）
　　（4）從垂直方向上大氣分為幾層？各層特點是什么？與人類的關(guān)系如何？（理解記憶）
　　（5）各層氣溫隨高度的變化情況有何特點及其成因是什么？（理解）
　　（6）對流層中氣溫隨海拔高度增加而降低，有無異常現(xiàn)象？（理解）
　　（7）大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？特點如何？并舉例說明。（理解）
　　（8）用簡圖表示大氣的受熱過程。（應(yīng)用）
　　（9）探究地面長波輻射和大氣逆輻射的產(chǎn)生原因和作用。（應(yīng)用）
　　對于預(yù)習(xí)任務(wù)及要達(dá)到的目標(biāo)，有條件的學(xué)校可以利用多媒體投影出每課時的預(yù)習(xí)問題，條件不具備的學(xué)校可以安排科代表，抄在黑板上，或者把任務(wù)分給各個學(xué)習(xí)小組，輪流執(zhí)行。
　　通過以上方法預(yù)習(xí)，學(xué)生能很清楚地知道學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，自己對預(yù)習(xí)的這部分內(nèi)容哪些還未懂，課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)該重點聽什么等。抓好預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于達(dá)到更佳的課堂學(xué)習(xí)效果。