“城市化”教學設計(人教版)

　　一、教材分析
　　本節主要由三部分組成：第一部分介紹什么是城市化；第二部分講述城市化的進程和特點；第三部分分析城市化對地理環境的影響。其中重點內容是城市化的進程和特點；難點是不同時期、不同地區或國家城市化進程的特點和表現。
　　二、教學目標
　　知識與技能：了解世界城市化的進程；理解城市化的含義及主要標志；理解發達國家與發展中國家在城市化發展中的差異；理解城市化對地理環境的影響。
　　過程與方法：引導學生通過分析、比較區別發達國家與發展中國家在城市化發展中的地區差異性，培養學生應用比較法分析問題的能力；指導學生學會利用數據、圖表分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運用圖像分析城市化處于不同階段的特點。
　　情感、態度與價值觀：激發學生探究我國城市化進程和特點的熱情；探究家鄉城市化的特點并預測家鄉的發展動態。
　　三、教學重難點
　　重點：城市化的含義及三個主要標志；城市化進程的階段性；城市化的地區差異性；城市化對地理環境的影響。
　　難點：城市化水平與社會經濟發展水平的關系；城市化對地理環境的影響。
　　四、教學方法
　　運用啟發、分析法講解城市化的含義及三個主要標志；運用講練結合法，將課本圖像、地圖冊、投影圖片與本課活動有機結合，引導學生分析和理解世界城市化的進程；運用比較法，讓學生區別和理解城市化的地區差異性；采用社會調查法明確城市化對地理環境的影響。
　　五、教學用具
　　投影儀；長江三角洲地區的城市發展、城鄉人口遷移的驅動力示意圖，世界城市化水平的提高、城市化進程示意圖，課堂練習等投影片。
　　六、教學過程（第1課時）
　　導入新課：上一節“城市的空間結構”把城市作為一個面，深入剖析城市的內部結構；本節將城市作為一個點來了解城市的發展過程。
　　展示“民工潮”和“春運”等有關圖片，提問：這些圖片反映了目前規模龐大的人口流動，為什么會出現這些現象？（學生回答略）
　　教師講解：聚落分為鄉村和城市，城市由鄉村演變而來。隨著經濟的不斷發展和人民生活水平的逐步提高，一個地區的農村人口，一部分人離開鄉村進城務工，有些人會在城里定居下來，轉變為臨時的或正式的城市人口。隨著城市化和工業化的發展，城市所占的地域范圍也會逐漸增大，這樣的發展及轉變過程，就是城市化。
　　提問：什么是城市化的含義？（學生回答略）
　　教師講解：由剛才的分析、舉例和課文中的定義可以看出：城市化的過程應包含兩方面的內容，是哪兩個方面？（人口城市化——較多的農村人口轉變成城市人口；地域城市化——較大的農村地區轉變為城市地區）
　　投影展示：圖2.16 “長江三角洲地區的城市發展”。
　　學生討論：長江三角洲地區的城市發展過程中等級升級的城市以及新增的城市。
　　提問：在長江三角洲的城市發展圖上標有特大城市、大城市、中等城市、小城市，請問這是依據什么劃分的？（學生回答略）
　　教師講解：隨著城市人口的不斷增加，城市的用地規模也在不斷擴大。
　　投影展示：上海城市建設用地的擴展圖，分析說明城市用地規模的擴大。（加深學生對城市化的理解）
　　承轉：看一個地區是否達到城市化，以什么標準來衡量？用什么來衡量城市化的水平，即城市化最主要的標志是什么？
　　歸納總結：從以下三方面衡量一個地區是否達到城市化。①城市人口增加；②城市用地規模擴大；③城市人口在總人口中的比重上升。在這三個標志中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平最重要的指標。
　　提問：促使農村人口向城市遷移的動力有哪些？（推力和拉力）
　　教師指導看課本圖2.17，提問圖中哪些是推力？哪些是拉力？并對學生的回答進行點評。
　　過渡：2010年上海世博會的主題是什么？
XSpmYnIuEruKjW4NW2eDUg==　　學生回答：“城市，讓生活更美好”（Better City，Better Life）。
　　請學生思考為什么會選擇這樣的主題？指導學生閱讀課文P32，尋找答案。
　　教師講解：城市化是一個地區社會經濟發展的必然結果。只有當一個地區經濟發展了，才會吸引更多的農村人口進入城市；反過來說，城市的發展也會帶動該地區經濟的發展。此外，在城市化過程中，城鄉居民的勞動方式、人均收入、文化教育等方面的差別在不斷縮小，價值觀念和生活方式等也逐漸趨同。
　　過渡：在世界范圍內，城市化大致經歷了哪幾個階段?（讓學生帶著問題自學教材，教師板書）
　　學生活動：閱讀課文P35“世界城市化浪潮”。
　　投影展示：圖2.18“世界城市化水平的提高”。
　　教師講解：（結合圖2.18講述，注意強調圖中幾個關鍵時間）18世紀中葉前的漫長歷史階段，世界城市化發展緩慢。自18世紀中葉到二戰時期，由于西方各國相繼實現了工業革命，城市化加速發展，世界總人口和城市人口都增長很快。自二戰結束后到現在，世界城市化的發展速度、規模和范圍都達到了空前的程度，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。
　　投影展示圖1。
　　提問：城市人口的增長速度和農村人口的增長速度哪個快？發展中國家的城市化速度和發達國家的城市化速度哪個快？（引導學生對數據進行分析、歸納，并對學生的回答進行評價）
　　歸納總結：城市人口的增長速度比農村人口的增長速度快；發展中國家的城市化速度比發達國家的城市化速度快；無論是發達國家還是發展中國家，城市人口的比重都上升很快。
　　過渡：城市化是一個較漫長的過程，在城市化發展過程中又出現一些新的現象——逆城市化和再城市化。
　　教師講解：在城市化后期，大城市的人口和就業崗位向大城市的小城鎮、非大城市區或遠方較小的城市區遷移的一種分散化過程，叫逆城市化。城市出現城市人口回流，城市中心區再現活力的過程，叫再城市化。當城市化發展到一定水平時，過度集中帶來的不利影響開始凸現，城市發展開始傾向分散，最終導致“逆城市化”：城市人口、工商業向農村分散，而城市中心區發展緩慢，甚至開始衰落。在此背景下，一些國家與城市政府積極采取措施，調整產業結構，大力發展高科技產業和第三產業，積極開發市中心衰落區，在市內實現人口增長，出現了“再城市化”。
　　承轉：城市化是一個較漫長的過程，它分為幾個階段？在不同的歷史階段城市化發展所表現出的特點有哪些？
　　投影展示：圖2.19“城市化進程示意”。
　　提問：①世界城市化進程可分為哪幾個階段？各階段特點是怎樣的？（根據問題引導學生動手設計表1，教師進行點撥）②目前發達國家與發展中國家各處于哪個階段？③看圖2.23“幾個國家的城市化進程”，比較英國、美國、巴西、印度等國城市化的開始時間、發展趨勢各有什么不同？它們各處于城市化的哪個階段？
　　歸納總結:發達國家大都進入了城市化的后期成熟階段，發展中國家則大部分處于初期階段和中期階段。
　　承轉：世界城市化的發展速度總體在加快，但在不同的國家和地區，卻表現出不同的進程。
　　學生活動：閱讀課文P33并讀圖思考，比較發達國家和發展中國家城市化發展的差異。（目的是了解世界城市化的地區差異）
　　投影展示：圖2.18“世界城市化水平的提高”。
　　合作探究：讓學生通過自學教材分組合作探究，填寫表2。
　　案例探究：閱讀課文P33~34“案例4英國的城市化進程”，思考以下問題：①發達國家的城市化起步于什么時候?最早出現在哪個國家？為什么？②發達國家的城市化在何時達到高潮？此后為何發展緩慢？③發展中國家的城市化起步于何時？主要原因是什么？④結合實例說明，發展中國家的城市發展存在著哪些不合理的現象？⑤我國城市化水平的現狀如何？（指導學生看地圖冊，在學生回答、討論的基礎上進行糾正、解釋，并補充說明）
　　課堂小結：比一比，看誰講得完整，講得清楚，講得透徹。（采用學生小結方式，可以提高學習興趣）最后教師點評，并提出城市化對一個地區的地理環境會產生影響的問題。（目的是引導學生思考下一課時內容）▲