“印度”教學(xué)設(shè)計(人教版)

　　一、教材分析
　　“印度”是人教版《地理》七年級下冊第七章的第三節(jié)，教材從印度發(fā)展過程中遇到的問題出發(fā)，在闡述印度基本情況的基礎(chǔ)上，了解印度經(jīng)濟發(fā)展的障礙所在。印度是中國的鄰國，和中國一樣都是文明古國，學(xué)生對它并不陌生。印度在世界上的影響力與日俱增，學(xué)習(xí)印度有利于了解發(fā)展中國家在發(fā)展過程中來自各方面的壓力，可教會學(xué)生辯證地看待印度的發(fā)展。國家的學(xué)習(xí)總是相同的課程結(jié)構(gòu)：位置、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)等，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地學(xué)習(xí)和了解各個國家，是地理教師需要思考的問題。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　知識與技能：了解印度的自然環(huán)境和風(fēng)土人情，聯(lián)系生活；了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識到印度人口增長與資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；初步學(xué)會分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取信息的能力。
　　過程與方法：結(jié)合圖片、錄像等資料，利用合作學(xué)習(xí)、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析推理能力和地理語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成良好的觀察力與歸納、總結(jié)能力。
　　情感、態(tài)度與價值觀：通過合作討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和自主研究探索的精神，培養(yǎng)探索未知世界的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。
　　三、教學(xué)重難點
　　重點：印度的自然環(huán)境，印度經(jīng)濟發(fā)展的包袱，印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系。
　　難點：印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系，辨證看待印度的發(fā)展。
　　四、教學(xué)媒體
　　多媒體教學(xué)課件，多種圖片、音樂和數(shù)字資料。
　　五、教學(xué)方法
　　討論法、總結(jié)法、合作學(xué)習(xí)法。
　　六、教學(xué)過程
　　（導(dǎo)入）播放古老的印度音樂，展示一組獨具特色的印度圖片（服飾、舞蹈、蛇表演等），你能猜出這是哪個國家？
　　（課件播放）出示本節(jié)課標(biāo)題——印度。
　　（提問）你知道印度嗎？是否能說出一些你所了解的印度相關(guān)知識？
　　（教師總結(jié)）從圖片和音樂，可以明顯地感受到這是一個古老的國度，今天我們將走進(jìn)這個擁有悠久歷史的國家，領(lǐng)略它的風(fēng)采。
　　（進(jìn)一步了解）展示多幅印度人生活等方面的圖片。
　　（學(xué)生活動）請學(xué)生上講臺，將收集的關(guān)于印度傳統(tǒng)服飾——紗麗、世界奇跡——泰姬陵的故事和資料，介紹給大家。
　　●印度的自然環(huán)境
　　1．地理位置
　　（提問）出示世界地圖，答出印度在世界中的位置；讀圖7.34“印度的地形”，回答印度主要的鄰國有哪些？它們分別位于印度的什么方位？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答，提醒學(xué)生——鄰國分為陸上鄰國和海上鄰國兩類）
　　（教師總結(jié)）印度位于亞歐大陸的南部，西臨阿拉伯海，東瀕孟加拉灣，南到印度洋。陸上西臨巴基斯坦，北臨中國、尼泊爾、不丹，東鄰孟加拉國和緬甸，南與斯里蘭卡隔海相望。印度與巴基斯坦共同控制克什米爾地區(qū)，其在北部和東北部兩處與中國陸地接壤。
　　點睛：學(xué)生在學(xué)習(xí)鄰國時，容易忽略或忘記隔海相望的海上鄰國，通過此處的活動可進(jìn)一步增強學(xué)生的讀圖能力。通過比較找到的7個鄰國，可以輕松地得出結(jié)論——印度是南亞面積最大的國家。
　　2．地形和河流
　　（提問）讀圖回答印度有哪幾種地形？各類地形是怎樣分布的？
　　（教師總結(jié)）印度的地形以高原和平原為主。分3個主要的地形區(qū)：北部的喜馬拉雅山與恒河平原、南部的德干高原。
　　（學(xué)生活動）印度附近的主要河流有幾條？請學(xué)生在地圖上描出其流向。
　　（教師總結(jié)）印度附近的河流有兩條：恒河——發(fā)源地在喜馬拉雅山，流經(jīng)印度、孟加拉國，注入孟加拉灣；印度河——發(fā)源地在西藏自治區(qū)，流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海。
　　（知識補充）展示恒河的圖片（教徒沐浴），介紹印度圣河；簡單介紹印巴沖突、克什米爾地區(qū)。
　　（知識鞏固）檢驗學(xué)生對第一部分知識學(xué)習(xí)的掌握，并且運用所學(xué)的地形知識解決問題，學(xué)以致用。
　　（合作探究）從中國西南邊陲進(jìn)入印度，你將選擇怎樣的交通工具與線路？
　　點睛：因為喜馬拉雅山脈的限制，輪船是理想的交通方式。路線：孟加拉灣—印度洋—阿拉伯海。
　　●印度經(jīng)濟發(fā)展的包袱
　　（導(dǎo)入）印度的國土面積居亞洲第二、世界第七。印度擁有世界第二大科技隊伍，其軟件業(yè)發(fā)展迅速，在發(fā)展中國家位居第一。印度的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮螅瞧浣?jīng)濟要迅速步入現(xiàn)代化社會，還有著不少難以逾越的障礙。在印度的發(fā)展過程中有哪些障礙？
　　1．人口
　　（課件播放）圖片“印度眾多的人口”。
　　（提問）讀圖7.35“印度人口的增長”，回答問題：①目前印度人口已經(jīng)超過多少億？（10億）②50年間印度人口增長了多少倍？（約2倍）③從1950年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？（增長數(shù)越來越多）讀表7.1，討論眾多的人口對印度資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。
　　（學(xué)生活動）①比較印度和中國人口對經(jīng)濟發(fā)展壓力的差異。②印度人對于中國的計劃生育政策持有不同的意見，你對此有何看法？將全班分為兩大陣營：印度組和中國組，根據(jù)各自意見，展開小組辯論。
　　點睛：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辨證地看待問題。中國的計劃生育政策對于控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，起到了很好的作用。印度人口的快速增長，很大程度上阻礙了其經(jīng)濟發(fā)展。
　　2．水旱災(zāi)害
　　（聯(lián)系生活）你是否了解印度的飲食？你能說出印度的哪些著名的菜名？（咖喱飯等）印度的傳統(tǒng)服飾是什么？有什么樣的特點？（紗麗，輕、薄等）為什么印度人喜歡吃咖喱等香料，婦女喜歡穿紗麗？這和當(dāng)?shù)貧夂蛴兄艽蟮年P(guān)系，印度的氣候有什么樣的特點？
　　（復(fù)習(xí)應(yīng)用）讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，思考：①印度屬于哪一種氣候類型？（熱帶季風(fēng)氣候）②印度的氣候特點是什么？（全年高溫，旱季炎熱干旱，雨季高溫多雨）
　　（教師總結(jié)）印度這樣炎熱的天氣，會令人食欲大減，也會令食物變壞及滋生細(xì)菌。在食物中加入咖喱這樣的香料，既能增加食物色香味，也能促進(jìn)胃液分泌，令人胃口大增，同時能令食物保存更久，正適合印度的天氣。
　　點睛：將生活和氣候聯(lián)系起來，將地理知識生活化，是初中地理教學(xué)的目的所在。地理知識中關(guān)于氣候的內(nèi)容令很多學(xué)生都頭疼，如果能將生活和氣候聯(lián)系起來，并用于解決生活中的問題，學(xué)生會欣然接受。
　　（學(xué)生活動）讀圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”，要求學(xué)生合作完成表1。
　　（知識遷移）蘇州屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，受東南季風(fēng)影響較大。印度的氣候受西南季風(fēng)影響較大。幫助學(xué)生分析并總結(jié)印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系（表2）。
　　（教師總結(jié)）印度的氣候受西南季風(fēng)異常的影響，降水量過于集中，且年際間變化極大，導(dǎo)致了頻繁發(fā)生的水旱災(zāi)害。水旱災(zāi)害給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大的影響。為了抵御災(zāi)害，印度修筑了很多水利工程（出示印度的水利工程圖片）。但是，嚴(yán)重的水旱災(zāi)害還是成為了阻礙印度經(jīng)濟發(fā)展的主要因素之一。
　　（結(jié)語）印度的領(lǐng)土相當(dāng)于中國的1/3，人口卻和中國一樣都超過了10億。通過今天這節(jié)課，大家了解到在印度的發(fā)展過程中，沉重的人口包袱和西南季風(fēng)所帶來的頻繁水旱災(zāi)害，是印度發(fā)展道路上的沉重負(fù)擔(dān)。▲