西部媒介素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

　　【摘要】本文在分析國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，提出了基于現(xiàn)代遠程教育平臺的媒介素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)模式，以期為新時期開展媒介素養(yǎng)教育提供有益的思考和借鑒。
　　【關(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)模式遠程教育平臺
　　
　　在大眾傳媒日益普及與高度發(fā)達的今天，青少年不僅從學(xué)校、家庭和社會，也從電視、廣播、書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介中學(xué)習(xí)大量的社會觀念和行為，并在媒介的影響下，逐步建立了關(guān)于現(xiàn)實世界的概念和信仰。但青少年在媒介選擇的自覺性、媒介內(nèi)容的辨識能力與反思能力等方面明顯不足。因此，在基礎(chǔ)教育階段對青少年開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程、開展媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為新聞界和教育界有識之士的共識。然而，經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國西部地區(qū)仍然存在著輕視媒介素養(yǎng)教育和缺乏專業(yè)人才實施媒介素養(yǎng)教育的問題。因此，具體規(guī)劃、研究符合我國實際的媒介素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)模式是信息時代的客觀要求。
　　一、我國媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
　　（一）我國媒介素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　1997年，卜衛(wèi)發(fā)表的《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》系統(tǒng)論述了媒介素養(yǎng)教育。2004