一個優秀教師的八大品質

　　摘 要： 在學校的發展過程中，教師無疑起到了很重要的作用，教師素質直接影響著學校的教育質量和學生的發展水平。本文從教師的個性品質、職業素養和教學藝術三方面對教師的優秀品質進行歸納與總結。
　　關鍵詞： 教師素質 個性品質 職業素養 教學藝術
　　
　　當前國與國之間的競爭是科技的競爭、人才的競爭，而人才的培養需要依靠教育的發展，學校能否培養出社會所需要的人才，關鍵在于教師。教師素質直接影響了學校的教育質量和學生的發展水平。本文從教師的個性品質、職業素養和教學藝術三方面對教師的優秀品質進行歸納與總結。
　　一、在教師的個性品質方面，優秀教師應該具備以下三方面的品質。
　　1.具有認真的工作態度。米盧說：態度決定一切。暫且不討論態度能給工作或事業帶來多大的成效，但不可置疑的是態度端正是決定工作事業成功的先決條件，人民教師尤其如此，教師是人類靈魂的工程師，一個要承擔起工程師責任的人是不能有半點懈怠時候的。然而，當今，受社會大氣候的影響，部分教師的工作責任心在下降，教師在廣大學生心中的地位開始動搖，這是一個非常危險的信號。
　　2.說話幽默風趣，具有創新精神。比起死板嚴肅的教師，學生們更喜歡幽默風趣的教師，一個有幽默細胞的教師總能吸引更多的學生投入到整堂課的教學過程當中，在歡快愉悅的氣氛中接受知識、掌握技能。教師的創新精神也會潛移默化地影響學生的創新意識，要鼓勵學生多動腦、勤動手，為把學生培養成社會所需要的創新型人才做準備。
　　3.師生關系民主平等，熱愛學生，公平對待每個學生。教師跟學生之間的關系應該是平等的朋友關系而不是上下級的領導與被領導的關系，教師應與學生平等相處，急學生之所急，想學生之所想，經常與學生進行溝通，了解學生的學習狀況和生活狀況，為學生排憂解難；熱愛學生，公平對待每一個學生，不偏袒任何學生，對于后進生，教師不應進行歧視甚至冷嘲熱諷。
　　二、在教師的職業素養方面，優秀教師應具備以下兩方面的品質。
　　1.語言表達能力強，普通話規范。教師是學生學習的楷模和榜樣，教師不標準的普通話有時會造成學習內容的扭曲，使學生對知識產生誤解。有些學生還會故意模仿教師不標準的普通話，造成不良影響。教師的語言表達能力是使知識準確無誤地傳授給學生的重要途徑，一個語言表達能力不強的教師，即使他的學科專業知識再強，也比不過一個語言表達能力強的教師教的成效大。
　　2.上課不僅自己講，而且要與學生進行交流。教師在上課的時候要經常與學生進行互動，而不是“一言堂”，調動學生學習的積極性，在互動式的教學中讓學生們積極主動地提出問題，教師在課堂予以當場解決，這樣的學習效果比學生在課外花雙倍甚至更多時間去消化效果更好。
　　三、在教學藝術方面，優秀教師還應具備以下三方面的品質。
　　1.學科專業知識和技能扎實穩固，獲取與學科相關的課外知識。教師要對所教學科有全盤的了解，深入鉆研本學科的大綱和教材的知識內容，不僅要掌握學科的基本結構和各部分之間的內在聯系，而且對教材的每一個細節都不放過，都要認真吃透。［１］除了這些，教師還應具有廣博的科學文化知識，要能夠由表及里、見微知著地深入地挖掘教材中豐富而深刻的內涵，有選擇地深入淺出地教給學生。
　　2.教學方法靈活多樣，能夠靈活地處理各種突發事件。教學方法靈活是檢驗一個優秀教師的重要標準。一個優秀教師的教學方法靈活多樣，不同的教學環境會采用不同的教學方法，能在面對新的突發事件時，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當而有效的教育措施，以解決問題。
　　3.教學過程緊湊，連貫性好。一名優秀的教師在課堂中，教學過程緊湊、連貫，上下內容銜接性好，層層遞進，知識點之間是上下銜接的關系，使學生一堂課下來有一種順理成章的感覺，理解性地掌握知識。如果教師讓學生把整堂課的知識點都死記硬背下來，這樣的學習也就失去了人本意味。
　　
　　參考文獻：
　　［1］勞凱聲.教育學.天津：南開大學出版社，2001.
　　［2］嚴成成，馬金江.對合格教師優秀品質的調查.中國科教創新導刊，2008，(29).