思想政治課教學(xué)要樹立創(chuàng)新觀

　　摘 要： “十二五”規(guī)劃提出了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。因而思想政治教師要樹立創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)新的課程資源觀、學(xué)生觀、教師觀，建立教育評價機(jī)制。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治課教學(xué) 創(chuàng)新 四個方面
　　
　　“十二五”規(guī)劃提出了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的任務(wù)，要全面實(shí)現(xiàn)第十二個五年規(guī)劃目標(biāo)，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，所以在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火把，從以下四個方面著手，適應(yīng)“十二五”規(guī)劃的需要。
　　一、樹立創(chuàng)新的課程資源觀
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種思維活動，它貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。許多教師往往只重視“知識”資源，忽視“思維”資源，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)“知”、“能”嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
　　思想政治課教師要樹立多元的課程資源觀，改變過去把教材作為唯一的課程資源的傾向。要充分認(rèn)識到，思想政治課的課程資源內(nèi)涵豐富，在教學(xué)中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容和現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長知識、開發(fā)智力、陶冶情操，達(dá)成思想政治課程目標(biāo)的一切可用教育資源，都應(yīng)是課程資源。思想政治課教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)課程意識，有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)課程資源。同時還要以教材作為切入點(diǎn)，對思想政治教學(xué)中的人力資源、實(shí)踐資源、信息化資源、隱性德育資源進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)不能模式化，能化平庸為神奇，立意新穎，有自己鮮明的特色，特別要注意整合有自己風(fēng)格和地方特色的課程資源，使課堂教學(xué)新穎獨(dú)特，別具一格，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生流連忘返于政治課堂上。
　　二、樹立創(chuàng)新的學(xué)生觀
　　教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的靈魂深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的需求。”因此教師必須鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新，在思考問題時，把思路指向新的方向、新的領(lǐng)域，不唯上，不唯書，不唯師，只唯實(shí)，不迷信原有的傳統(tǒng)觀點(diǎn)和經(jīng)典信條，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，自己提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵學(xué)生從多角度多層次去思考，不因?yàn)槟硞€學(xué)生的提問古怪而批評他，也不因?yàn)槟硞€學(xué)生的發(fā)言不準(zhǔn)確、不清楚而指責(zé)他，而是微笑面對學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)自信，久而久之，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以更好的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，更加自信地走向成功。
　　三、樹立創(chuàng)新的教師觀
　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，這是傳統(tǒng)的教師定位，在現(xiàn)在仍不過時。但傳統(tǒng)的政治課教學(xué)基本上是“滿堂灌”。這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多缺陷。
　　教師應(yīng)不斷增加自己的知識儲備，如此才能“學(xué)高為師，身正為范”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，彰顯教師的主導(dǎo)作用。第一，要好學(xué)不倦。教育最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。思想政治課教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，而且要向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，更應(yīng)潛心領(lǐng)悟黨和國家的大政方針，努力做到業(yè)務(wù)精湛、知識面廣、文化積淀豐厚，滿足學(xué)生的求知欲望。第二，要更新知識結(jié)構(gòu)。“流水不腐，戶樞不蠹”。思想政治課教師應(yīng)該不斷吸納新知識、新信息，完善知識結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)時代發(fā)展需要的、能滿足學(xué)生求知要求的新的知識結(jié)構(gòu)。第三，要積極開展教學(xué)研究。問題是一切研究的出發(fā)點(diǎn)。政治教師應(yīng)以研究者的眼光審視和探究教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并關(guān)注學(xué)科最新學(xué)術(shù)動態(tài)，及時豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
　　四、樹立創(chuàng)新的教育評價機(jī)制
　　在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生對信息的閱讀、選擇、處理，使學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于客觀知識的獲得，更重要的在于促進(jìn)創(chuàng)新精神的自我成長和創(chuàng)新能力的不斷提高。教學(xué)必須改變以記憶程度為指標(biāo)的評價原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對各種信息正確判斷、選擇、理解及應(yīng)用信息創(chuàng)造新知識、新思想和新觀念的能力。
　　在思想政治課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主地成立一些學(xué)習(xí)小組，讓小組之間展開競爭，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，相互交流，共同解決問題，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際大膽地對一些問題進(jìn)行探究，從而使思想政治課程成為學(xué)生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。
　　思想是行動的先導(dǎo)，創(chuàng)新是課程的靈魂，實(shí)踐是課程的關(guān)鍵。思想政治課教學(xué)改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，思想政治課教學(xué)一定會迎來燦爛的明天。