“五道杠”不是一天練成的

　　黃藝博的父母定然沒(méi)有想到，自己引以為豪，有著無(wú)數(shù)“傳奇”的“五道杠”兒子，在開(kāi)博不久即成為“眾矢之的”，而且，現(xiàn)在把自己也“搭進(jìn)去”了，不僅被網(wǎng)友批評(píng)，還被挖出陳年舊事，發(fā)表的論文被指涉嫌抄襲。
　　這十分耐人尋味。“長(zhǎng)得有些‘官相’，文字有些‘官腔’”的黃藝博，不是一天練成的。他能成為“五道杠”，這背后肯定有無(wú)數(shù)欣賞的眼光—上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)欣賞，覺(jué)得這個(gè)孩子有出息；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欣賞，認(rèn)為這個(gè)孩子是少先隊(duì)員的楷模；老師欣賞，表?yè)P(yáng)他小小年紀(jì)就能說(shuō)出這么討領(lǐng)導(dǎo)歡喜的話來(lái)；自然地，家長(zhǎng)也就興奮莫名，想象著自己的孩子，將平步青云，從少先隊(duì)“高官”晉升為共青團(tuán)學(xué)生“高官”，未來(lái)說(shuō)不定真能成為真正的“高官”。
　　網(wǎng)絡(luò)上的冷嘲熱諷是黃氏家長(zhǎng)始料未及的。他們把這理解為：大家將對(duì)官本位和教育的不滿發(fā)泄到自己孩子身上了。我相信，此前對(duì)黃藝博同學(xué)一路“欣賞”下來(lái)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，也會(huì)這樣安慰黃同學(xué)及其家長(zhǎng)，說(shuō)這是不理性的網(wǎng)絡(luò)情緒。客觀而言，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和留言中，確實(shí)有一些發(fā)泄和不理性的成分，但是，“五道杠”的網(wǎng)絡(luò)“見(jiàn)光死”，主因卻是作用于“五道杠”身上的教育，背離了教育常識(shí)—學(xué)校和家長(zhǎng)在背離常識(shí)的路上狂奔，到了網(wǎng)絡(luò)，大家把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)了。
　　在黃藝博身上，學(xué)校教育的行政化、整體教育的功利性，表露無(wú)遺。把學(xué)生分為等級(jí)管理，而且等級(jí)越高，表明學(xué)生越“優(yōu)秀”，這實(shí)質(zhì)是把成人的官場(chǎng)規(guī)則，提前灌輸給學(xué)生；而學(xué)校、家庭為讓孩子成為更高級(jí)別的學(xué)生干部，采取迎合、運(yùn)作的方式打造孩子，這不是給孩子個(gè)性教育，而是反個(gè)性教育，讓他們提前接觸的是官場(chǎng)潛規(guī)則，而不是作為一名優(yōu)秀人才所需要的責(zé)任感、誠(chéng)信與平民情懷。如此培養(yǎng)的學(xué)生，就連成為一名合格的人都難，更別指望成為優(yōu)秀人才了。
　　但學(xué)校教育和家庭教育并不認(rèn)為自己有問(wèn)題。因?yàn)樗麄兩硖幍氖切姓⒐慕逃h(huán)境。也就是說(shuō)，把學(xué)生行政化得越徹底，能把這套功利的教育體系摸得越透，就越能在這樣的教育中取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獲得政績(jī)，老師得到表彰，家長(zhǎng)感受到孩子的“進(jìn)步”，孩子獲得更多教育資源。黃藝博就這樣高調(diào)地出現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)。而他其實(shí)是受害者。
　　這讓我想起多年前的另一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)波，一所大學(xué)的校長(zhǎng)坐在拉風(fēng)的敞篷車(chē)上對(duì)軍訓(xùn)學(xué)生“閱兵”，照片發(fā)布在學(xué)校新聞網(wǎng)，引來(lái)眾多質(zhì)疑，網(wǎng)友稱(chēng)這名校長(zhǎng)為“史上最牛校長(zhǎng)”。這名校長(zhǎng)對(duì)風(fēng)波頗不理解，這種“閱兵”，在大學(xué)里不是很常見(jiàn)嗎？
　　我們的教育現(xiàn)實(shí)就是這樣，反常識(shí)的教育，是教育的常態(tài)，學(xué)校、家長(zhǎng)幾乎天天都在做著這些事。而這些反常識(shí)的教育，只有在不經(jīng)意間發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，引起大家圍觀，才還原其“反常識(shí)”的一面。比如，開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議，坐在主席臺(tái)的全是領(lǐng)導(dǎo)，真正的會(huì)議主角—學(xué)者們倒成了配角。這些在平時(shí)生活中都特“正常”，可如果發(fā)布出來(lái)加以突出，大家就發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些是不正常的。
　　類(lèi)似風(fēng)波的增多，傳遞出教育常識(shí)在民眾中回歸的積極信息。但教育常識(shí)能否由此回到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入學(xué)校、家庭，卻很難說(shuō)。記得“最牛校長(zhǎng)”風(fēng)波發(fā)生后，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，今后學(xué)校發(fā)布照片要小心一些，其意思是，只要不發(fā)布在網(wǎng)上，就不會(huì)引來(lái)麻煩。在黃藝博引起質(zhì)疑后，其父母已經(jīng)關(guān)閉其博客，隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)，這個(gè)孩子將會(huì)淡出大家視野，學(xué)校和家庭會(huì)不會(huì)繼續(xù)按照原來(lái)模式培養(yǎng)他呢？可以說(shuō)，只要有“五道杠”、“三道杠”在，這種模式就在。
　　教育常識(shí)在現(xiàn)實(shí)教育中的回歸，僅有網(wǎng)絡(luò)圍觀還不夠。去除學(xué)校的行政化，讓學(xué)校辦學(xué)免受行政干擾，必須改革教育管理體制，調(diào)整政府與學(xué)校的關(guān)系，真正落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，將對(duì)學(xué)校辦學(xué)的評(píng)價(jià)從行政轉(zhuǎn)向社會(huì)和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。只有當(dāng)學(xué)校教育回歸學(xué)校本位，每個(gè)家庭的教育，也才能有良好的外部環(huán)境，才會(huì)關(guān)注孩子的人格健全，而不是背其道而行。