打造校長管理學校的專業水平

　　就校長崗位的特點而言，校長應該增強學校管理的主動性和積極性，明確自己管理學校的重點和難點，積極尋找和探索校長專業發展的主要途徑，努力打造校長管理學校的高端水平。
　　
　　制訂發展規劃
　　
　　校長可以在全面認真地進行現狀分析的基礎上，結合上級要求和工作實際，初步擬定符合學校特點的發展規劃，作為校長管理學校的施工藍圖。對于剛剛從副職崗位升遷正職崗位的校長，專業發展規劃尤其重要。辦學不是短期行為，一所學校的興盛往往要用幾年甚至更長的時間。搞教育，校長決不能急功近利，急于求成，要高瞻遠矚，既要注重歷史傳承，顧及眼前利益，又要考慮學校的發展。發展規劃可詳可略，應該包括管理目標、發展策略、管理措施及保障條件等要素，校長也可以根據實際情況適時調整自己的管理規劃。發展規劃要遠近結合。無論是師資隊伍建設、校風校貌建設，還是管理水平的提高以及學校特色建設，都必須有近期和遠期打算，制定出具體而又實際的奮斗目標，這樣才能帶領師生員工為實現目標而努力奮斗。
　　
　　立足行動研究
　　
　　無論是學校教學研究，還是德育課題研究，還是綜合管理研討，校長的研究工作主要是應用研究，研究實踐中的具體問題，提出改進問題的策略和方案，服務于學校發展、教師發展和學生發展，服務于教育質量的提高和辦學水平的提升。來之于實際的問題，往往是真實真切的問題。校長要具備敏銳的問題意識，學會將實際中的問題轉化為研究的專題，并將各類專題形成系列，一個問題一個問題地逐個思考和研究，要和一線教師共同研討，要和行政人員專題研究，切忌閉門造車、孤軍奮戰式的研究方式。只有擦亮眼睛、捕捉問題、思索研究，才能更好地分析問題、解決問題，才能有效地組織和管理學校的教育教學，才能更好地提高學校管理的針對性和有效性。也只有經過校長深入思考和反復研究而得出的結論、思想、觀點、方法和策略，才能有效促進學校管理水平的提升，才能轉化為校長穩定而持久的專業素養。實踐證明，校長只有立足行動研究，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，面對實際的管理問題觀照教育理論，站在理論的高度指導具體的教育教學，這樣才能走出管理工作的高原區域。
　　
　　拓展交流平臺
　　
　　交流對話是校長管理水平專業發展的重要途徑。在管理層次上，校長要落實三個“建立”。校長要與一線教師建立交流平臺，諸如課題研究、學術沙龍、經驗交流等，從而與一線教師保持密切的合作關系，取長補短，了解信息，思考對話。校長要與管理專家建立穩固的學術關系，搭建交流平臺，與專家對話，獲得專家的智慧。校長要與政府領導、社會各界建立定期聯系制度，加強與外界的廣泛交流和聯系。在管理方法上，校長要在把握集中的同時強調民主。校長要努力拓寬民主渠道，堅持公正公開的原則。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等，要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞一言堂和個人說了算。
　　
　　積累管理智慧
　　
　　專業成長需要積累，智慧的生成需要積累。校長大多面向教育教學實際，面向學校管理實際，獲得的實際經驗和具體感想較多。校長要學會總結反思，在確立管理思路時，要加進理性的思維、反思的成分，不斷與自己對話；在實施管理行為時，要緊密結合管理反思，使管理行為受到理性思維的審視。只有不斷總結成功經驗，反思失敗教訓，才能發現管理中的問題，及時采取相應的措施，少走彎路、不走錯路。校長要養成善于觀察、勤于寫作的習慣，多寫管理筆記、教育隨筆，積累研究的素材、成功的案例和工作的情感。校長要多寫論文，結合實際工作論述某些有意義的問題，將思考和研究所形成的觀點和見解表達出來，運用于學校管理實際。校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，不斷地總結提煉，把其上升為理論，努力探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。聚沙成塔，集腋成裘。這些管理方面的筆記、隨筆、論文積累多了，自然就形成了校長厚重的學術底蘊，校長管理水平的發展就能水到渠