聽從心靈的召喚

　　人類的第一目的是生存，依靠理性推動科學與技術的進步，全面提高物質生活水平，這本身并沒有錯，但作為承擔社會公民基本素養(yǎng)培養(yǎng)的中學，我們必須追問：面對已經嚴重失衡的重理工（或科技）輕人文的教育傾向，回歸到生命與教育的根本的、具有明見性的源初狀態(tài)，我們到底應該培養(yǎng)什么樣的人？
　　北京市豐臺二中要培養(yǎng)的是“擁有強健的體魄，擁有仁、識、知三者兼?zhèn)涞男撵`，永遠追求智慧和真理”的人。“仁”就是“關愛他人”，因為看到人類的苦難與不幸，所以迸發(fā)出不可遏制的同情與悲憫；“識”就是“關愛自然”，關愛自然始于豐盈、鮮活的生命意識，勇于識別自然規(guī)律和自然法則，敢于承認自己的無知，并對未知世界充滿敬畏；“知”就是“關愛自我”，厘清自己的遺傳血脈和精神血脈，知道“我來自哪里”，全神貫注于身所處、手所做和心所感，知道“我此時此刻在哪兒”，追求真理，崇尚智慧，知道“我將去向何方”。
　　豐臺二中的“人文實驗班”就擔負著這樣一個探索的任務和實踐的使命。它將成為學校教育的一個前沿試點，以嚴格科學的態(tài)度進行教育探索，形成一套適合本校學情的三級課程體系，讓教與學的方式的變革落到實處，使所有的學生受益。該班將在課程設置上突出以下特點。
　　1.以廣博閱讀促成精神之發(fā)育
　　“人文實驗班”將開設貫通高中三年的人文經典閱讀課程，精選哲學、社會、歷史、文學諸領域的經典書目，以兼顧各學科、打通課內外、核定質和量、融通師與生為準則，用研究性學習的方式，讓學生通過各類人文經典閱讀獲得人類文明成果的滋養(yǎng)，形成閱讀和思考的習慣，糾正現階段學校學習和社會價值取向上的一些偏差，增加人格中的知性與理性，使其日后能夠敏銳覺察并恰當理解各種社會生活訊息，成為重人文、會學習、愛讀書、有思想的高素質高中畢業(yè)生。
　　2.以專設課程涵養(yǎng)人文之情懷
　　在高標準完成國家課程的基礎上，我們將為“人文實驗班”專設一個科學精細的校本課程系列。這個系列從“學生培養(yǎng)目標”的三個關鍵詞——仁、識、知出發(fā)，結合學生從高一到高三的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，與高校密切合作，共同開發(fā)仁、識、知三類大學先修課程，包括西方哲學簡史、中國哲學簡史、現當代文學賞析、東西方藝術鑒賞等。這些專設課程將成為學校課程體系中的重要組成成分，著力突出中華傳統(tǒng)文化、世界文明進程、哲學問題思考等內容，讓學生在高中階段充分受到人文教育的熏陶與浸濡。
　　3.以主題體驗陶冶廣闊之胸襟
　　除了課堂學習之外，我們將首先為“人文實驗班”學生拓展學習渠道，創(chuàng)造性地策劃學習體驗的主題，結合研究性學習、社區(qū)服務、社團活動等豐富形式，組織實踐體驗活動。這些活動將充分利用市內外人文教育資源，安排地貌考察、博物館和文化遺址參觀等活動內容，并適時組織國內外人文基地實踐考察，其目的是讓學生擁有豐富的體驗，從而陶冶出悲天憫人的情懷和放眼四海的胸襟。■