他變

　　班主任智慧
　　班主任的智慧體現在哪里？體現在班級建設中您經歷的一件件小事上，體現在您成功解決一個個棘手的教育問題之后所做的反思和提煉中。班主任、曾經的班主任、未來的班主任朋友們，奉獻出您的故事和思考吧，一段時間后，您將收獲班主任專業成長的欣喜！
　　本期“班主任智慧”主題——教育中的“謊言”
　　
　　2011年寒假過后，同學們帶著春節的喜氣回到校園。
　　桀驁不馴的郭志杰這一個假期又長高了不少，可還是一副愣頭青的樣子。這是小學的最后一學期，如何讓他也成為一名合格的小學畢業生呢？
　　下午，學校召開全體班主任會議，主管學生工作的副校長的一番話讓我冒出了一個大膽的想法。經過一晚上的深思熟慮，我決定用善意的謊言來改變郭志杰軟硬不吃的 “倔強”。
　　第二天上午的晨會課，我便在班里說了這樣一段話：“昨天下午召開了班主任會議，校長在會上明確要求，開學一個月后每班向學校上報兩個方面的學生。一方面是好的，其中包括一名進步最大的學生，一名最關心班集體的學生，一名最有禮貌的學生。另一方面是差的，其中包括一名讓老師最頭疼的學生，一名退步最大的學生。這兩方面我們班都該報誰呢？我不能一個人決定。我把這個任務交給大家，一個月后由大家選舉產生。”
　　下課后，我把郭志杰叫到沒人的地方，微笑地看著他。他也看著我，一臉滿不在乎的表情，很無奈地說：“老師，剛才課堂上你一說，我就知道我肯定是你要上報的那個最差的學生。”我裝作很同情的樣子對他說：“如果按上學期的表現，我覺得你確實是上報第二個方面的合適人選，但是你上學期的表現只代表你的過去，不代表你的現在。相反，我覺得如果你努力爭取，上報好的方面你優勢最強！”他的眼頓時睜得很大。我繼續說：“大家都認為你該作為最差的報上去，那是因為一直以來你是班級中表現最不好、成績最差的學生。可是如果你表現好了，是不是進步最大？就拿考試來說吧，上學期你的期末成績41分，這學期你加倍努力，由不及格變成每次考70、80分，甚至90分都是可能的，能進步30-50分。而去年期末考試除你之外咱們班的最低分是79.5分，就算這個同學下次考100分，他也只進步20.5分。你看誰的優勢最大？再說表現，上學期直至以前，全校最有名的調皮大王就是你，我沒說錯吧？但是，現在你只要管住自己，不打罵同學，關心班集體，上課認真聽講，你就是進步最大的！”我停頓了一下，又說，“你好好考慮考慮，只要管住自己，認真去做，我把‘進步最大’這個的名額留給你，怎么樣？”他滿臉狐疑地看著我：“老師這是真的？”“老師說話算數，我知道你肯定能做好，這個進步最大的肯定是你！老師相信你一定能做到！”
　　自從這次談之后，他果然進步了，班級的飲水他第一個去搬；他主動打掃衛生；他和同學相處和氣多了；上課再也看不見他的搗亂行為。其他老師普遍反映，郭志杰開學以來變化特別大，進步了。
　　與此同時，我趕緊做下一步的工作，因為學校只要求上報表現好的學生，并沒有要求上報表現不好的學生。我主動找到主管校長，向他說明了情況，請他找郭志杰談話，肯定他的進步，表揚激勵他，讓他有繼續進步的動力。得到校長的表揚，他更加努力。我又找家長溝通，肯定他的進步，家長也肯定他的進步，鼓勵、督促他。
　　也是從那次談話以后，郭志杰只要有一點進步我就及時表揚他，鞏固他積極向上的熱情。郭志杰的表現果然越來越好，學習成績也上去了，在后來的兩次單元測試中均考了70多分。我想以前之所以沒有教育好他，只是因為沒找到教育他的有利契機。看到他認真地聽課、做事，我想等將來有一天，我會向他坦白我的謊言的。■