讓學生在科學的殿堂里遨游

　　缐永正，北京市優秀教師，朝陽區“科學學科帶頭人”，“朝陽區創新標兵”。
　　
　　缐老師每一節課都把培養學生自主學習能力和創新能力作為教學目標，把學生兩方面能力的形成貫徹到每一節課中，逐漸形成了學生自主創新的課堂教學模式，使每一節課都成為學生學習科學知識、掌握科學技能、形成科學素養的樂園。
　　他始終站在科學教學課程改革的最前列，1999年參加了北京市科學教學《自主學習策略的研究》這一國家級課題研究。2000年，全國自然教學年會上，缐老師的《降落傘》一課，國獲一等獎。中國自然教育學會主席殷志杰評價說：“這節課充分體現了一種創新教育，可以說，創新教育自始至終，貫穿全課。”全國自然特級教師章鼎兒說：“我感到了一種強烈的震撼。可以說，這節課突破了傳統的自然課堂教學模式，把自然課堂教學帶到了全新的領域。”缐老師的《毛細現象》一課于2002年9月獲課題錄像評優課北京市一等獎；《平衡》一課教學案例于2002年9月獲課題案例評選北京市一等獎；《淺談降落傘教學》一文于2002年9月獲課題論文評選北京市一等獎。不僅如此，他在其他各項活動中均取得了非常優異的成績：1997年6月，《滑梯的科學》一課獲得北京市評優課一等獎；1998年6月，《杠桿》一課獲得北京市評優課一等獎；1999年10月，《空間與創新》一文獲中國教育學會小學自然教學專業委員會年會優秀論文評比二等獎；1999年，缐老師獲全國少年電子技師中級導師稱號；2000年，他是九年義務教育六年制小學試用課本《自然圖冊》雙冊主要編寫者；2001年，他被評為朝陽區優秀科技輔導員；1996年至2002年每年都獲得電子技術比賽一等獎。缐老師于2002年7月受到“日本理科教育實踐研究會”點名邀請，參加了中日理科教育實踐研究交流活動。
　　2003—2004學年度，缐老師走上領導崗位，他對自己的教學工作絲毫沒有放松，每周都有六節科學課，依舊在教學崗位上扎扎實實地工作。這一年里，他參與人民教育出版社《科學》三年級下冊教參的編寫工作；還參與了教育科學出版社九年義務教育全日制小學實驗教材《自然》第十二冊的編寫。