“羅斯福新政”教學案例及評析

　　教學目標
　　知識與能力：通過材料研習，掌握羅斯福新政的主要內容和影響，認識其在資本主義發展中的地位和作用；通過材料學習和問題探究，提高學生分析材料的能力和論從史出的能力。
　　過程與方法：通過研習資料、問題探究等方式，學習羅斯福新政的背景、主要內容、影響，多角度地認識、分析歷史問題。
　　情感、態度與價值觀：通過對羅斯福事跡的學習，培養自強不息的進取精神。
　　教學重點和難點
　　重點：“新政”的主要內容和影響。
　　難點：“新政”中的有關專業概念理解。
　　教學過程
　　一、導入
　　出示材料：《時代周刊》封面上的羅斯福的照片及部分對羅斯福的評價，如三次成為時代周刊年度人物（次數最多）；美國歷史上唯一連任4屆總統的人等。
　　設問：你知道羅斯福為何能贏得如此高的評價嗎？
　　引導歸納：羅斯福能夠贏得如此高的評價，一方面是因為他領導美國人民克服了經濟危機的威脅，并且領導世界反法西斯戰爭取得勝利；另一方面更是因為他的身殘志堅。39歲那年，時任海軍部長的羅斯福患上了脊髓灰質炎（俗稱小兒麻痹）致殘。羅斯福不但沒有倒下和退卻，還以超強的毅力成為美國歷史上最著名的總統之一。
　　點評：本課導入部分，通過人物的評價引入新課的學習，讓學生帶著“為何羅斯福能贏得這么高的評價”這個問題，進入本課內容的學習，引發了學生的學習興趣和探究欲望。通過教師講述羅斯福的身殘志堅為情感目標達成做鋪墊。
　　二、新政的背景
　　1.出示有關經濟大蕭條的圖片和材料
　　設問：經濟危機爆發后，給美國帶來怎樣的蕭條？
　　面對經濟危機，當時的美國總統胡佛采取了怎樣的政策?
　　自由放任的政策對經濟危機產生了怎樣的影響？
　　2.胡佛PK羅斯福總統大選（選舉人票1：8）
　　教師敘述：面對困難局勢，美國國內出現了兩種解決危機的主張，一種是走法西斯道路，一種是進行改革，維持美國的民主制度。羅斯福最后以“新政”為口號贏得大選。
　　設問：面對如此局面，羅斯福首先要解決的是什么問題？
　　（學生回答略）
　　三、新政的主要內容
　　1.整頓財政金融
　　出示材料：
　　“我要指出一個簡單的事實：你們把錢存進銀行，銀行不是把它鎖在保險庫里了事，而是用來通過各種不同的信貸方式進行投資。換句話說，銀行讓你們的錢發揮作用，好使整個機構運轉起來……把錢放在經過整頓、重新開業的銀行里，要比放在褥子下面更安全。”（1933年3月12日第一次“爐邊談話”節選）
　　設問：“爐邊談話”的形式有什么作用？這次談話會有效果嗎？
　　（學生回答略）
　　教師總結：羅斯福的“爐邊談話”作為一種“拉家常”式的溝通，平和親切，拉近了和民眾的距離。在爐邊談話的第二天，人們就紛紛將家中的現金存入銀行。
　　設問：除了整頓銀行外，在金融領域還進行了哪些調整？
　　（學生回答略）
　　教師總結學生回答，解釋“金本位”的概念。今天美國之所以在匯率問題上不斷地刁難中國，其重要原因就是：美元貶值的最大受益者，就是美國自己。不但美國出口業因此受益，就業環境也會改善。而中國作為美國最大“債主”，擁有巨額美元儲備，在面對人民幣升值問題時，就陷入了“兩難”：若拋售美元資產，美元會急劇貶值，導致外匯儲備大量縮水；若不拋售，美元也會緩慢貶值，中國仍得賠錢。
　　點評：教師在教學中通過聯系現實，有效激發了學生的學習興趣，有助于對歷史問題的理解和更深刻地認識現實。
　　2.開創福利保障
　　在第一次“爐邊談話”之后，羅斯福在1933年5月7日又進行了第二次“爐邊談話”。
　　出示材料：
　　“我們的下一步直接救濟計劃將是：同意撥款5億美元幫助各州和市政府切實履行其職責，照顧好那些需要直接和緊急救助的人們。” “我們正計劃要求國會通過法律允許聯邦政府實施公共工程，并借此來直接或間接刺激眾多經過深思熟慮的項目的就業。在組建民間資源保護隊的過程中，我們采取了一石二鳥的策略。”（1933年5月7日第二次“爐邊談話”節選）
　　設問：在第二次“爐邊談話”中，羅斯福又和民眾談了哪些問題？羅斯福政府為什么要進行社會救濟？羅斯福所說的“一石二鳥”的策略指什么？
　　點評：通過追問使學生處于思考中，并培養學生論從史出的能力；通過歸納讓學生將厚書讀薄。
　　3.調整農業生產
　　出示材料：“首先來談談《農業調整法》。我們生產的某些農產品數量已經超過了我們的消費能力。國際市場疲軟使得外銷也很困難。解決這個問題的辦法是不要再生產那么多東西了。沒有我們的幫助，農民們無法共同減產。”（1933年7月24日第三次“爐邊談話”節選）
　　設問：羅斯福認為農民破產的原因是什么？
　　“我們”是如何幫助農民的？
　　（學生閱讀材料思考回答）
　　4.調節工業生產
　　出示材料：“如果每個競爭集團的所有雇主都同意付給其工人相同的工資；同意采取同樣的勞動時間，那么較高的工資和較短的工時就不會傷害任何雇主，因為這可以讓更多的人購買其產品。”（1933年7月24日第三次“爐邊談話”節選）
　　設問：面對失業大軍，羅斯福的“最后一招”是什么？
　　企業家會配合嗎？如果不配合，政府怎么應對？
　　（學生回答略）
　　出示材料：新政的效果。
　　設問：羅斯福的這些新政措施取得了怎樣的效果呢？
　　（學生回答略）
　　三、新政的影響
　　1.兩救：美國和世界
　　出示材料：
　　“美國在整個歐戰期間作為租借向蘇聯提供了武器、戰略物資和糧食。這一協定起了重要的作用，并大大促進了反對共同的敵人——希特勒德國的戰爭的順利結束。”（1945年6月13日《真理報》）
　　設問：材料反映新政還有怎樣的作用？
　　2.兩新：新模和新路
　　設問：新政能取得效果的原因是什么？
　　（學生回答略）
　　教師總結：新政不但挽救了美國的民主制度，為后來二戰的勝利奠定了物質基礎；同時還開創了國家干預經濟的新模式和國家壟斷資本主義發展的新路。
　　點評：教師引導學生認識新政的世界意義，并引導學生形成線形知識體系。
　　四、新政的啟示
　　新政取得了巨大的成功，“新政”和羅斯福給了我們什么啟示？特別是在今天，2008年年底以來的經濟危機在全球范圍內仍未結束，新政有哪些現實意義？
　　點評學生發言并總結：注重改善民生，促進社會和諧；注重宏觀調控，計劃市場結合；注重金融監管，防止經濟過熱；學敢做敢為，立堅韌之志；學果敢自信，形成無畏精神。
　　點評：以史為鑒，培養學生積極的人生觀。同時，引導學生多角度認識、反思歷史。
　　評析
　　段長波老師執教的《羅斯福新政》一課，主要有以下特點：
　　第一，以人物為主線展開教學。教師在教學過程中，以新政的關鍵人物羅斯福為主線，選擇了相關材料，引導學生展開學習探討，從而把枯燥的歷史變得有血有肉，有助于提高學生學習歷史的興趣。
　　第二，教學方式有利于學生自主學習。本課教學過程中，教師認真準備并出示了大量資料，引導學生去歸納、總結、分析、認識，對學生提高自主學習能力很有幫助。
　　第三，把歷史與現實有機聯系起來。學習歷史不僅僅是記憶一些歷史事件與人物，更重要的是通過學習歷史來認識現實，以史為鑒。■