科學(xué)經(jīng)營實訓(xùn)基地 實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”一體化

　　實訓(xùn)基地是職業(yè)教育貼近行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對接企業(yè)環(huán)境文化、再現(xiàn)企業(yè)工作流程、訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、拓展服務(wù)社會功能的重要場所，實訓(xùn)基地建設(shè)也是職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分。昌平職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)中，準(zhǔn)確定位、科學(xué)規(guī)劃，積極拓展功能，創(chuàng)新職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)模式。
　　
　　 準(zhǔn)確定位，在建設(shè)理念上下功夫
　　
　　理念：把區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)化成學(xué)校的辦學(xué)行為
　　作為一所區(qū)辦中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校在多年的辦學(xué)中緊緊圍繞昌平區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，圍繞昌平區(qū)商務(wù)花園城市建設(shè)對技能型實用人才的需求，圍繞昌平區(qū)“強二精三優(yōu)一”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立了“做強二產(chǎn)專業(yè)、做精三產(chǎn)專業(yè)、做優(yōu)一產(chǎn)專業(yè)”的專業(yè)發(fā)展理念和“學(xué)校辦專業(yè)，專業(yè)辦基地，基地產(chǎn)業(yè)化，專業(yè)、基地一體化”的實訓(xùn)基地建設(shè)理念。在實訓(xùn)基地建設(shè)上，圍繞專業(yè)發(fā)展方向和昌平區(qū)重點功能區(qū)建設(shè)，構(gòu)建了“一校一部三園區(qū)”的發(fā)展布局。
　　“一校”是指學(xué)校本部，占地213畝，主要開展學(xué)歷教育，有6大系，29個專業(yè)，68個專業(yè)技能方向。
　　“一部”是位于昌平城區(qū)的培訓(xùn)部，主要開展社會培訓(xùn)。
　　“三園區(qū)”分別是位于南邵鎮(zhèn)景文屯的“昌平職業(yè)教育農(nóng)業(yè)文化園區(qū)”，是園林花卉專業(yè)實訓(xùn)基地，占地300畝，主要開展面向現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的技能實訓(xùn)；位于南口鎮(zhèn)的“昌平職業(yè)教育工業(yè)文化園區(qū)”，是數(shù)控專業(yè)和汽車制造專業(yè)的實訓(xùn)基地，占地106畝，主要開展面向現(xiàn)代制造業(yè)人才培訓(xùn)；正在籌建的位于流村鎮(zhèn)高口村的“昌平職業(yè)教育汽車文化園區(qū)”，占地800畝，開展面向現(xiàn)代汽車后市場、汽車運動、改裝等產(chǎn)業(yè)的人才培訓(xùn)。
　　這樣的布局調(diào)整使學(xué)校和基地成為昌平區(qū)現(xiàn)代企業(yè)人才的儲備中心，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的助推器和市民終身學(xué)習(xí)的大課堂。
　　方向：把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人
　　學(xué)校在基地建設(shè)中堅持兩個面向：一是面向職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育學(xué)生的技能實訓(xùn)，使受教育者獲得基本職業(yè)技能，有繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力；二是面向社會上有擇業(yè)培訓(xùn)需求、在職提高技能需求、提高生活質(zhì)量需求的成年人的培訓(xùn)，使受教育者具備和提高再就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的能力，具備改善生活質(zhì)量、調(diào)整消費結(jié)構(gòu)的能力。通過兩個面向，把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。
　　定位：把基地建成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器和職業(yè)文化的傳播機
　　學(xué)校依據(jù)實訓(xùn)基地實現(xiàn)和促進人的自我發(fā)展，完善、促進和加強區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提升區(qū)域綜合實力等重要功能，確立了育人功能、社會功能和文化功能三方面的實訓(xùn)基地的功能定位。
　　育人功能：增強學(xué)生技能，提升學(xué)生職業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和行業(yè)技術(shù)進步的技能型實用人才。
　　社會功能：承擔(dān)幫助下崗人員獲得從業(yè)技能、支持在崗人員更新技能、幫助農(nóng)民順利轉(zhuǎn)崗、提升居民素養(yǎng)、改善民生、緩解社會矛盾、服務(wù)區(qū)域和諧社會體系建設(shè)的責(zé)任。針對區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)研發(fā)，服務(wù)技術(shù)進步，提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力。
　　文化功能：傳承區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)文化，傳播職業(yè)文化，培養(yǎng)正確職業(yè)觀念，把產(chǎn)業(yè)文化融入學(xué)校文化，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)文化進教育、行業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”。
　　任務(wù)：保證實訓(xùn)基地教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研功能的實現(xiàn)
　　學(xué)校充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，建成教學(xué)、科研、經(jīng)濟功能并舉的專業(yè)實體，走產(chǎn)、教結(jié)合之路，堅持企業(yè)式運營、統(tǒng)一化管理。在實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校始終堅持將教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)四者融為一體。
　　教學(xué)：圍繞以工作過程為導(dǎo)向的課程改革和行動導(dǎo)向的教學(xué)需求，推進工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)歷教育學(xué)生提供實訓(xùn)，把行業(yè)企業(yè)的需求變成學(xué)校的教學(xué)行動。
　　培訓(xùn)：在滿足學(xué)歷教育教學(xué)任務(wù)的同時，資源共享，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地功能輻射作用，開展針對行業(yè)企業(yè)管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)、針對農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、針對其他職業(yè)院校的“雙師型”教師的培訓(xùn)、針對中小學(xué)生的職業(yè)通識教育培訓(xùn)。
　　科研：開展新品種研發(fā)、新技術(shù)創(chuàng)新推廣，與企業(yè)共建企業(yè)研發(fā)中心，助推區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品更新?lián)Q代和技術(shù)提升。
　　生產(chǎn)：以基地為核心，開展產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)、銷售示范活動，提供學(xué)生或農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使基地成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化器。
　　
　　 科學(xué)經(jīng)營，在模式創(chuàng)新上下功夫
　　
　　學(xué)校共有園林花卉、汽車運用與維修、航空服務(wù)、烹飪等四個北京市“十一五”期間重點建設(shè)的實訓(xùn)基地。學(xué)校探索出基地建設(shè)與課程改革一體化、校企結(jié)合一體化、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化、專業(yè)發(fā)展與基地管理一體化的模式，使實訓(xùn)基地走了一條圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、依托行業(yè)企業(yè)、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣牧夹园l(fā)展之路。
　　基地建設(shè)與課程改革一體化
　　在實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校始終把育人作為基地的核心任務(wù)，提升基地服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)課程改革的水平，構(gòu)建滿足工作過程導(dǎo)向課程實施的軟硬件環(huán)境，為順利實施新課程提供有力的保障。學(xué)校注重教學(xué)資源建設(shè)，各專業(yè)在進行實訓(xùn)課程的教學(xué)時，按照理論實踐一體化的理念，設(shè)計形成了相應(yīng)的項目教學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。在實訓(xùn)過程中創(chuàng)設(shè)真實或高仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程，學(xué)生通過“做中學(xué)，學(xué)中做”，不僅提高了專業(yè)技能，還提高了綜合職業(yè)能力，從而增強了核心競爭力。
　　各專業(yè)把實訓(xùn)基地建設(shè)與課程改革充分結(jié)合。航空服務(wù)專業(yè)受北京市教委和教科院委托，研制《北京市航空服務(wù)專業(yè)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，已在全市頒布實施，規(guī)范和提升了北京市航空服務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)水平。
　　園林花卉專業(yè)以“真實的生產(chǎn)任務(wù)，真實的實訓(xùn)環(huán)境，真實的過程經(jīng)歷，真實的工作結(jié)果”為核心的“四真”教學(xué)模式被評為全國職業(yè)院校優(yōu)秀課改案例。受北京市教委委托，學(xué)校正在編制北京市園林花卉專業(yè)課改新教材。
　　汽修專業(yè)充分利用實訓(xùn)基地條件進行校本課程的開發(fā)，現(xiàn)已建成以工作過程為導(dǎo)向的11門專業(yè)課程、53個項目的專業(yè)實訓(xùn)課程資源。與出版社簽訂了9本工作過程系統(tǒng)化課程校本教材出版協(xié)議，已經(jīng)編寫完4本，即將出版。
　　旅游管理專業(yè)充分利用實訓(xùn)基地進行導(dǎo)游考證教學(xué)改革，連續(xù)四年學(xué)生導(dǎo)游證取證率保持在70%左右，遠遠高出北京市平均水平。
　　計算機系多媒體設(shè)計與制作專業(yè)，把學(xué)校實際工作項目，如校刊校報設(shè)計、校內(nèi)櫥窗設(shè)計、校園電視臺節(jié)目錄制等作為教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到極大提高。
　　校企合作一體化
　　在實訓(xùn)基地建設(shè)上，學(xué)校充分與企業(yè)合作，本著“學(xué)校辦專業(yè)，專業(yè)辦企業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)教學(xué)一體化”的理念，汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)了專業(yè)實訓(xùn)企業(yè)——昌職汽車修理廠，探索“校企一體”模式。“校企一體”主要體現(xiàn)在廠長主任一體、教師技師一體、學(xué)生員工一體、車間工廠一體。目前，汽修廠的員工為專業(yè)的畢業(yè)生和實習(xí)生，既保證了對外營業(yè)的專業(yè)技術(shù)水平，提供源源不斷的后備軍，又為學(xué)生提供了實習(xí)機會；專業(yè)教師定期去汽修廠輪崗實踐，企業(yè)技師承擔(dān)專業(yè)教學(xué)上的實踐指導(dǎo)，學(xué)校探索了自己培養(yǎng)雙師型教師的途徑；學(xué)生以班為單位輪流去廠里實習(xí)，提高了工作能力，實現(xiàn)了半工半讀；專業(yè)的實訓(xùn)基地與汽修廠的維修車間管理上標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、設(shè)備共享、人員互動，真正實現(xiàn)了“學(xué)校辦專業(yè)、專業(yè)辦基地、基地產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)基地一體化”。
　　航空服務(wù)實訓(xùn)基地按中國民用航空規(guī)章第121部標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，設(shè)備設(shè)施達到國際標(biāo)準(zhǔn)，曾被指定為世界杯鐵人三項賽、第11屆世界青年田徑錦標(biāo)賽、第29屆北京奧林匹克運動會頒獎禮儀志愿者培訓(xùn)基地，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)；基地與民航行業(yè)合作，多次承擔(dān)了民航總局空姐大賽培訓(xùn)、北京市職業(yè)院校航空服務(wù)專業(yè)教師培訓(xùn)、專業(yè)技能比賽等活動，取得了良好的社會效益。
　　
　　學(xué)校與北汽福田、三一重機共建培訓(xùn)中心，與十三陵特區(qū)、博思波爾廣告公司、北京航空食品有限公司等大中型企業(yè)進行深度合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，在為企業(yè)訂單式培養(yǎng)人才的同時，由企業(yè)對的教學(xué)進行專業(yè)指導(dǎo)。
　　產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化
　　針對昌平區(qū)提出的“一花三果”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校在300畝的園林花卉實訓(xùn)基地上投入2000萬元建造了60棟日光溫室、9000平方米自動化溫室和近千平方米的組培室，與昌平區(qū)園林綠化局、昌平區(qū)農(nóng)委、昌平區(qū)人力資源和社會保障局及企業(yè)合作，開展百合花、蝴蝶蘭、一品紅、竹芋等特色花卉蔬菜的教學(xué)、科研、生產(chǎn)和培訓(xùn)，探索出服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政府搭臺、校企合作、多方參與、多方受益的“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化”模式。
　　針對百合項目，學(xué)校與昌平區(qū)園林綠化局下屬的三產(chǎn)公司——北京盛斯通生態(tài)科技有限責(zé)任公司簽訂了合作協(xié)議。在校內(nèi)成立“百合班”，學(xué)校出師資、學(xué)生和場地，企業(yè)出百合生產(chǎn)、管理與銷售項目，校企雙方共同開發(fā)課程、共建科研中心和生產(chǎn)實訓(xùn)基地，真正成為互惠互利的校企共同體。如今，第一屆“百合班”的26名學(xué)生經(jīng)過兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，全部進入基地頂崗實習(xí)，從事百合種球組培技術(shù)研發(fā)和百合花的栽培養(yǎng)護管理工作。通過這些過程，教師和學(xué)生掌握百合種球組培技術(shù)和生產(chǎn)管理技術(shù)，為校企共同開設(shè)的百合技術(shù)培訓(xùn)班的農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)，并根據(jù)需要派駐教師和學(xué)生定期到農(nóng)戶家進行技術(shù)指導(dǎo)，真正為昌平區(qū)百合產(chǎn)業(yè)提供了技術(shù)、人力、資金全方位支撐。
　　在此項目中，學(xué)校培養(yǎng)了科研型的雙師型教師和技能型學(xué)生；企業(yè)解決了技術(shù)問題和人員問題，通過種球引進和百合銷售取得了良好的經(jīng)濟效益；農(nóng)民得到了技術(shù)指導(dǎo)，成為百合產(chǎn)業(yè)鏈條上的生產(chǎn)環(huán)節(jié)；政府實現(xiàn)了特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化”模式培養(yǎng)批量技術(shù)人才，帶動農(nóng)民致富，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從真正意義上實現(xiàn)了政府搭臺、校企共贏和多方受益。
　　目前，昌平職業(yè)教育農(nóng)業(yè)文化園區(qū)（園林花卉專業(yè)實訓(xùn)基地）被昌平區(qū)農(nóng)委授予“昌平區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化實踐基地”，被人力資源和社會保障局授予“昌平區(qū)第一產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地”，被園林綠化局授予“昌平區(qū)園林綠化產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化實踐基地”，被教委授予“昌平區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)教育基地”。基地建設(shè)得到了政府和社會的大力支持，也因此成為職業(yè)教育突破體制機制障礙，突破單純教育部門辦職教的局限，成為多部門、多行業(yè)、多元化參與的大職業(yè)教育。
　　專業(yè)發(fā)展與基地管理一體化
　　在實訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校按照“科學(xué)經(jīng)營學(xué)校”理念，堅持學(xué)校統(tǒng)籌、專業(yè)規(guī)劃，專業(yè)主任對專業(yè)發(fā)展、基地建設(shè)全面負責(zé)。專業(yè)和基地共同制定實訓(xùn)基地實訓(xùn)任務(wù)和完成經(jīng)濟效益的指標(biāo)，統(tǒng)一安排師生實訓(xùn)實習(xí)。這樣的統(tǒng)籌安排，避免了“兩張皮”的現(xiàn)象，很好地解決了基地既要完成實訓(xùn)任務(wù)，又要完成經(jīng)濟指標(biāo)之間的矛盾。同時，各實訓(xùn)基地專門聘請了一些富有實踐經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士走進課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，參與實習(xí)指導(dǎo)和生產(chǎn)經(jīng)營活動，基本形成了專業(yè)與基地同發(fā)展的格局。
　　學(xué)校注重實訓(xùn)基地硬件建設(shè)的同時，更加注重實訓(xùn)基地的制度文化建設(shè)，堅持將實訓(xùn)制度建設(shè)作為規(guī)范辦學(xué)的根本途徑，把制度內(nèi)容貫徹落實、規(guī)范管理、有序運行作為促進學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校建立了實訓(xùn)基地建設(shè)的招標(biāo)制度、規(guī)劃制度、財產(chǎn)與設(shè)備管理制度、使用登記制度、人員崗位職責(zé)、實訓(xùn)教師守則、學(xué)生實訓(xùn)守則等，既保證了學(xué)校的統(tǒng)籌，又賦予專業(yè)較大的自主經(jīng)營管理權(quán)利，形成了基地管理與專業(yè)發(fā)展一體化的管理機制和運行機制，對加強實訓(xùn)基地建設(shè)、改善實訓(xùn)基地功能、提高實訓(xùn)基地效益起到了很好的促進作用。
　　
　　 效益產(chǎn)出，在優(yōu)化服務(wù)上下功夫
　　
　　在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，學(xué)校堅持變“管理基地”為“經(jīng)營基地”，本著“邊建設(shè)、邊運營、邊產(chǎn)出、邊發(fā)展”的經(jīng)營策略，將市場調(diào)研、需求預(yù)測、成本效益、經(jīng)濟效益、人力資源、經(jīng)營策略等有關(guān)理念整合到基地的建設(shè)之中。通過各種途徑、形式，挖掘和利用實訓(xùn)基地資源優(yōu)勢，進行多種“經(jīng)營”，充分發(fā)揮其社會效益。
　　學(xué)校始終堅持實訓(xùn)基地要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為三農(nóng)服務(wù)、為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)、為提高勞動者素質(zhì)服務(wù)。各專業(yè)實訓(xùn)基地面向昌平區(qū)的社會實際，開展各種形式的崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移和就業(yè)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)達到8000 人次以上，社會效益凸顯。航空服務(wù)專業(yè)充分發(fā)揮基地優(yōu)勢，為2008年北京奧運會承擔(dān)337名頒獎引導(dǎo)員的培訓(xùn)任務(wù)；汽車實訓(xùn)基地為企業(yè)及昌平區(qū)富余勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)培訓(xùn)達上千人次；“十一五”期間承擔(dān)全市職業(yè)院校汽修專業(yè)教師培訓(xùn)任務(wù)，累計培訓(xùn)2000多人次，對推進全市汽修專業(yè)課程改革、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)起到了很好的促進作用；園林花卉專業(yè)基地承擔(dān)北京市普通高中通用技術(shù)課程《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》選修模塊師資培訓(xùn)任務(wù)，受到北京市教委肯定和社會的廣泛好評。
　　實訓(xùn)基地的建設(shè)，最適用的才是最好的，最實用的才是最棒的。學(xué)校一方面要廣泛學(xué)習(xí)、借鑒各地各校實訓(xùn)基地建設(shè)方面的先進經(jīng)驗，另一方面一定要結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況。實訓(xùn)基地的做實，關(guān)鍵要看實際效果，實訓(xùn)基地要做大、做強，不僅是規(guī)模上的，更重要的是內(nèi)涵發(fā)展，要有新思路，基地要做得有特色，有特色才能有生命力，才能被社會認(rèn)可，才有發(fā)展前途。■
　　□編輯 江泓