“解析”名字 收獲教育

　　（一）
　　班長向我報告：單元測驗試卷發(fā)下來之后，孫言強(qiáng)同學(xué)一看成績就哭了。孫言強(qiáng)是個學(xué)習(xí)成績不錯、自尊心強(qiáng)的孩子，這次考試有好幾道題做錯了，感覺大受挫折，傷心不已。班里好多同學(xué)都勸孫言強(qiáng)“想開一點”，可是越勸孫言強(qiáng)越傷心。同學(xué)們都沒了辦法，只好請老師開導(dǎo)一下孫言強(qiáng)。
　　我把孫言強(qiáng)領(lǐng)到辦公室，問：“知道自己叫什么名字嗎？”
　　孫言強(qiáng)抹了一把眼淚，哽咽著回答：“叫孫……言……言……強(qiáng)。”
　　“言強(qiáng)，多好的名字呀——你需要‘言’自己‘堅強(qiáng)’，要經(jīng)得住挫折。考砸了，就這般哭哭啼啼，這表現(xiàn)與自己的名字不符合呀。”我借“解析”名字勸說孫言強(qiáng)不要再哭。
　　聽了我的“解析”，孫言強(qiáng)止住了哭泣，使勁擦了擦眼淚。我繼續(xù)勸說：“我看你錯的那些題，都是會做的，只不過有點兒粗心，要么列錯式子，要么算錯答案，才得了不理想的成績。可是，你叫‘言強(qiáng)’，就要不懼失敗，在哪里跌倒就要在哪里爬起來。來，我?guī)湍阋黄鸶恼e題，補(bǔ)住漏洞。挺過挫折，你就是了不起的‘言強(qiáng)’！”
　　經(jīng)我這么一“抬舉”，孫言強(qiáng)軟弱的模樣一掃而光。我趁熱打鐵，和孫言強(qiáng)一起修改試卷上的錯題。這家伙果然聰明，不一會兒就把錯題都弄懂了。
　　“還哭嗎？”我半開玩笑地問道。
　　“不哭了。”孫言強(qiáng)沖我一笑。
　　“為什么不哭了？”我追問一句。
　　“因為我叫‘言強(qiáng)’嘛。”孫言強(qiáng)也學(xué)會了從自己的名字中汲取力量。
　　“這就對了。在你成長的過程中，總會遇到好多挫折。遇到了挫折怎么辦？想想自己叫‘言強(qiáng)’！一定要抵住挫折，堅強(qiáng)面對。”我進(jìn)一步開導(dǎo)孫言強(qiáng)。
　　“老師，以后我會這么做的。”孫言強(qiáng)臉上笑容燦爛，陰霾全無。
　　
　　（二）
　　李朋樹又“鬧事”了——他把同桌的鉛筆盒扔到課桌底下，同桌讓他拾起來，他不但不給拾，還“叫囂”——不但不給你拾起來，還要把你也塞到桌子底下！
　　同桌受了氣，向我告狀。
　　這個李朋樹，常常用些惡作劇的手段惹得這位同學(xué)發(fā)火，惹得那位同學(xué)流眼淚，大家都特別“恨”李朋樹。看來這回我得細(xì)心地教育教育這個“招人恨”的小子。
　　在辦公室里，我要求李朋樹將自己的名字寫上20遍。這家伙還是怕老師的，只好乖乖地寫。寫完了，拿給我看。
　　我布置新任務(wù)：“再讀上50遍！”
　　李朋樹只好一遍一遍地讀起來：“李朋樹、李朋樹、李朋樹……”讀完了，跟我說：“老師，我讀完了。”
　　我把李朋樹拉到自己的對面，然后找個椅子讓他坐下來，和藹地問：“李朋樹呀，知道老師為什么讓你把名字寫20遍，然后再讀50遍嗎？”
　　李朋樹搖搖頭。
　　我解釋：“你這名字好呀。‘朋’是朋友，‘樹’是建樹。也就是說你有朋友就會有建樹呀。常言道，多個敵人多道墻，多個朋友多條路呀。你要多樹友少樹敵才好呀。”
　　“老師，我不應(yīng)該把同桌的鉛筆盒扔到桌子底下。”李朋樹聽明白了我“解析”他名字的用意，承認(rèn)了錯誤。
　　“如何改正自己的錯誤呢？”我接著問。
　　“向同桌道歉，跟他交朋友。”李朋樹說。
　　“是的。李朋樹真聰明——有朋友才有建樹的道理立即就弄懂了。你不但要與同桌交朋友，還要和更多的人交朋友。”我語重心長。
　　“老師，我記下了。從現(xiàn)在開始，我不會再‘得罪’同學(xué)了，我要和他們和睦相處——做有‘建樹’的李朋樹。”說完，李朋樹沖我做個鬼臉，急著找人家道歉去了。
　　因為知道了“朋樹”的含義，所以李朋樹不再與人為“敵”，而是漸漸學(xué)會了與人為友！
　　每個學(xué)生都有一個“含義深刻”的名字，班主任結(jié)合實際情況，以“解析”名字含義為突破口教育學(xué)生，往往會收到意想不到的教育效果——教育資源無處不在，學(xué)生的名字也是教育的資源啊！■
　　□欄目編輯 江泓