構建生活化課堂復習模式

　　凸顯能力立意和關注社會實際生活是政治課新課程高考命題的鮮明特點，順應高考改革的趨勢，筆者通過“生活化課堂復習模式”的構建與實施，引導學生走進生活—感悟生活—回歸生活，從而激發學生的潛能，提高《思想政治》復習課的科學性和有效性。
　　下面，結合筆者的實踐，談談“生活化課堂復習模式”的構建和實施策略。
　　
　　生活化課堂復習模式的構建與實施
　　
　　所謂“生活化課堂復習模式”，就是創設生活化的教學情境，以鮮活的生活素材為載體，引導學生走進生活、感悟生活、回歸生活，把復習的考點轉化為有層次、有梯度的問題組，用“生活中的實際問題”組織課堂復習，引導學生在閱讀、觀察、感受生活的過程中，獲得和解讀信息，運用知識來解決具體問題，從而理解和歸納考點，掌握科學的思想方法。
　　教學流程圖如下：
　　
　　1.“走進生活”板塊
　　教師平時要注意收集、積累豐富而又鮮活的社會生活素材，并及時分類整理。筆者認為大致可分為5類：一是人類共同關注的生存和發展問題；二是黨和國家關注的重大經濟問題和民生問題；三是與社會成員尤其是與青少年學生密切相關的、引領其價值導向的問題；四是黨和國家在現階段的基本路線和重大方針政策，與所學知識相關的新提法、新論述；五是反映本省經濟社會發展的重大舉措、特色經驗及成就的時政熱點。教師更要引導學生在平時的學習過程中善于積累素材、提煉觀點，養成“家事、國事、天下事，事事關心”的良好習慣。
　　2.“感悟生活”板塊
　　強調創設平等、民主、和諧的課堂氛圍，引導學生通過解決問題歸納出相應的考點知識。在此基礎上，教師再適當點撥教學的重點、難點、疑點、易混點，進一步拓展學生的思維，激發學生思維創新。
　　在復習《文化生活》中“文化與經濟、政治的關系”時，筆者以曾在中國熱映的美國影片《阿凡達》為背景材料上了一堂直擊熱點、層層設問、環環相扣的復習課，引導學生在熟悉、感興趣的情境中思考和探究。
　　（課件呈現一）背景材料1：《阿凡達》整部影片總投資逾5億美元，結合了CGI電腦動畫、動作捕捉技術和真人表演的藝術，成為人類虛擬建模技術高度發展的標志性作品。《阿凡達》上映不到1周，中國票房已突破2億元人民幣，為美國帶來了巨大的經濟效益。
　　問題：“為什么美國能制作出《阿凡達》這部影片？除了經濟因素，還有什么因素在影響中外文化交流的程度？”
　　師生共同探究，達成結論：美國憑借的是雄厚的物質基礎——經濟、技術實力，說明經濟是文化的基礎，以及政治對文化的決定作用，沒有改革開放政策的實行就沒有中外文化的廣泛交流。
　　（課件呈現二）背景材料2：美國的文化產業在國民經濟中的比重：20年前居于第12位，現已上升到第4位，美國的影視業已成為全美居于前列的創匯產業，與其航天航空業和現代電子業并駕齊驅。在美國400家實力最強的公司中，有1/4是文化企業。
　　問題：“美國文化產業在國民經濟中比重的變化說明文化生產力與經濟的何種關系？”
　　經過學生探究和教師點撥，學生得出結論：文化與經濟相互交融的特點日益顯著。文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。
　　有位學生發表看法：“我認為，美國大量輸出影片等文化產品，除了能夠獲得巨大的經濟效益，還有他的政治目的。從《阿凡達》中，我們就能看到濃重的政治色彩，如樹立美國軍隊、軍人的正面形象，承擔拯救文明的重任等。”
　　教師抓住契機，提出問題：“影片中美國政治色彩濃重說明了什么問題？”師生共同探究后強調結論：說明文化與政治相互交融。
　　（課件呈現三）背景材料3：美國動畫片《功夫熊貓》以中國的國寶大熊貓為原型，利用中國的傳統武術文化作為主題。該影片在中國內地上映3周時間就獲得了超過1.35億的票房。同樣的，還有美國人根據我國歷史傳說《花木蘭》制作的大片，這些影片制作讓我們國人五味雜陳。
　　問題：上述材料給我們帶來什么啟示？請你就如何提升中國特色社會主義文化競爭力提幾點建議。
　　這是一個開放性的問題，教師鼓勵學生們各抒己見。有學生表達自己的憂患意識：“祖國幾千年的傳統文化，如果我們自己不開發，不使其形成具有特色的產業，隨著我國融入國際社會的發展，就會被別的國家開發利用，反過來向我國出口。”有學生認為：“包括中國在內的廣大發展中國家在文化發展上面臨嚴峻挑戰。”還有學生提議：“要充分開發我國文化資源，提升民族文化的競爭力和國際影響力。”最后，學生們得出共識：“要把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務，提高國家文化軟實力，為經濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持等。”
　　3.“回歸生活”板塊
　　教師要以生活化的情境素材為載體，多設計或精選一些思維質量高的思考題、探究題，鞏固訓練復習內容，提高實際應用能力。
　　例如，教師在帶領學生復習了“中國共產黨的性質、地位、作用、領導方式”等考點內容后，向學生提供中國共產黨領導人民抗震救災、關注食品藥品和生產安全、促進就業、完善社會保障制度等時事材料，可增進學生對黨“三個代表的指導思想”及“科學執政、民主執政、依法執政方式”的深刻理解；教師在復習“宏觀調控”這一知識時，聯系全球金融危機、三鹿奶粉事件、我國的財政和貨幣政策等熱點材料，使學生進一步加深對“經濟全球化與社會主義市場經濟體制”運行規律的認知和運用。
　　總之，“生活化課堂復習模式”的突出特點是“三性”。
　　一是生活性。復習素材的選擇、復習問題的提出、復習過程的拓展、復習內容的理解、復習重難點的突破，等等，都源于生活、基于生活，充分反映人對生活的認識規律、實踐規律和創新規律。
　　二是整體性。在整個復習過程中，教師與學生共同掌控著教學流程，教師為主導、學生為主體的作用相得益彰，共同推進復習教學各個環節有序、協調地開展，為完成復習任務、提高復習效率、達成復習目標作出共同的努力，高度體現教師活動、學生活動與師生共同發展的整體性。
　　三是有效性。本模式的最大優勢是打破傳統政治課復習枯燥乏味、機械呆板的形式，把時代生活的源頭活水引進課堂，使教學資源充滿鮮明的生活色彩，提高復習教學的靈活性和有效性。
　　
　　生活化課堂復習模式的實施成果
　　
　　1.激發了學生學習的積極性
　　充滿生活氣息和時代氣息的教學情境，增強了課堂的感染力和吸引力；豐富多彩的現實生活和嚴謹抽象的理論知識的密切結合，讓學生感受到了思想政治課堂教學的獨特魅力；時政教學和考點講析的有機結合，避免了簡單重復枯燥的考點講解，讓學生不再產生厭煩情緒。
　　2.增強了課堂復習的高效性
　　該教學模式增強了學生的參與意識，學生進入角色快，參與程度高，教學過程諸環節銜接自然，提高了課堂教學的整體效益。此外，把政治課知識與豐富多彩的社會生活相結合，使時政專題的復習收到事半功倍的效果。
　　3.培養了學生的學科綜合能力
　　該教學模式注重訓練學生的閱讀、審題、思考、表述等能力，突出培養思維過程能力、創新精神、探究和解決問題的能力。特別在“探究問題”環節，面對實際問題，學生要提取有效信息—調動所學知識—分析解決問題，要用所學政治學科的專業術語正確地表述問題，精心組織答案，這是一個將現實生活問題與所學理論知識銜接的過程，是一個對現實問題認識的思維過程。在這一過程中，達到了鍛煉學生思維、提升學習能力、形成健康的情感態度、價值觀的目標。
　　4.提高了學生的學習成績
　　新課程政治高考試題時代味濃、開放性強，從第一輪基礎知識復習階段開始，就以時事材料為載體進行考點知識疏理，讓學生運用考點知識解決實際問題，通過時事材料理解基本理論知識，運用基本理論分析時事材料，使基礎知識復習與時事學習相得益彰，有利于夯實知識基礎、訓練答題技巧、提高學習成績。■
　　□編輯 王宇華