以人為本 深化課改 確保教學質量持續提升

　　在過去的3年中，學校新課程推進的基本思路是：從全面實施高中新課程到重點推進課堂教學，聚焦課堂，轉變教學方式，堅持讓學生成長，讓教師受益，堅持以科研帶教研，以教研帶課改，促進教師的專業發展，把抓學習、促研究，建設學習型組織，作為推進課程改革的關鍵要素。
　　我校立項或參與多項教育部、中央教科所，以及北京市、東城區規劃課題，舉行了豐富多樣的校本培訓，促成教師觀念轉變，把課程標準闡述的理想課程在教師教學實踐中轉變為現實課程。
　　
　　關注教師 聚焦課堂
　　
　　課改伊始，我校明確了“聚焦課堂推進課改，圍繞課堂培養教師”的工作思路。上半年，抓住區基本功大賽的契機，學校制定了初賽的規則，提出了評比要求。各教研組、備課組本著“一人參賽，全組參與”的原則，從選題、備課、試講到評課和反思，發揮集體力量，共同研討、合作交流。同時舉行“區級骨干教師示范課”活動，不僅骨干教師們非常重視這次活動，其他教師也抱著學習的態度，積極地參加聽課與研討，做到先聽課，后說課，再評課。教師們將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果。下半學年，學校相繼開展了35歲以下高一、高二青年教師評優課活動，高三青年教師一、二模質量分析公開課展示活動。活動中，青年教師們與本學科其他教師一起備課，并通過公開課及課后的反思，促進了教研組建設和各層面教師的專業化成長。
　　
　　深入教研 推動課改
　　
　　1.加強教研制度，狠抓備課環節
　　2009年9月，高中三個年級全部進入新課程。為了推廣課改經驗，我們采取了年級聯動和學科聯動的備課方式，即同學科三個年級集體備課，對本學科必修、選修課程的設置、實施、測評中的做法進行總結和交流，達成共識，結合高考考綱，修改完善；史、地、政三個學科一起備課，每次一個學科主講，以考綱為綱，以課標為本，以高三復習帶動高一、高二教學，達到了學科融通，優勢互補的目的。
　　2.強化科研支撐，促進專業成長
　　學校引導教師關注教育的宏觀發展，鼓勵教師參加課題研究，對教學中的問題“小題大做”，以教研組為單位參與課題研究。數學組參加的課題《新課程下高中重點難點教學內容的研究》獲得教育部課題成果一等獎，全組參與編寫了新課程下的高三復習講義；物理組跟隨北師大教授和博士生一起進行教學研究，定期進行課題總結交流會。他們還參加國家級課題《中學物理教學中的有效探究教學與教師教學觀念和教學能力發展的研究》，學會了科學研究的方法，提高了教研水平。通過多種形式的研修活動，教師形成了扎實、嚴謹、自覺、合作的學習文化。
　　3.搭建學區平臺，擴大課改成果
　　2009-2010學年，我校成為安定門、交道口學區輪職主席校。我們聯合學區內一中、二十一中、二十二中舉行了高二年級政治、英語同課異構課堂教學展示研討活動。我們邀請到研修中心主任、英語及政治學科的教研員聽課指導。四所學校的教學校長、教學主任及英語、政治教師近百人參加了此次的學區教研活動。
　　由于學區內四校學生情況不盡相同，教學目標、教學方式均存在差異，而學生基礎、接受程度的差異直接影響到教學密度。我們認為，能夠在有限的時間里提高學生學習效率，才是適合學生特點的教學設計，這才是“同課異構”的精髓。在開放的環境中，在深入研究學情的前提下，教師經歷“理解教材—獨立設計—課堂實踐—比較創新—總結提升”的教研過程，并在研討中取得共識。
　　4.教學質量監控，全面落實到人
　　教學質量監控是教學質量的有效保證，根據新課程的評價要求和模塊考試的變化，我校采取了六維監控法——
　　第一維度：作好一個分析，即做好開學初各年級期末成績分析，找準問題，制定改進措施，落實到人；第二維度：反饋兩個評價，即學生對教師教學的評價、學生對教育教學及自己學習的評價，使師生都能及時調整，使教與學和諧開展；第三維度：交流三個總結，即教師期中總結、學生期中總結，備課組期中總結，補漏查缺；第四維度：堅持四個常規，即每周課堂日志、備課組三定四統一、互相聽課評課、師徒結對；第五維度：規范分析要求，即要求備課組具體分析各分數段學生情況，本年級學生的整體情況，做好下階段具體的工作方案；第六維度：堅持聽課制度，即全體行政干部從開學第一周面向三個年級教師集中聽課，教學干部、教研組長不定期走進課堂，有目標、有重點地聽課，教師之間互相聽課、交流學習。
　　5.校本選修課程，提供發展空間
　　新課程下，校本課程的開發與實施是以本校的培養目標、課程資源狀況、學生實際情況、學校原有的辦學特色為基礎，貫徹與體現具有時代特征的人本主義教育理念，以滿足學生多樣化發展與教師專業發展的需要、增強已有的特色及創立新特色為目的，有效利用現有教育資源，依靠教師、學生和家長共同開發資源，實施校本課程計劃，追求在發展中不斷提高學校課程管理以及課程建設能力，促進學生全面發展，并形成一些獨具特色的校本課程。
　　今后的工作還很艱巨，我們還要進一步推進學科建設，推出精品課程，引進國際化課程，倡導靜心學習、潛心研究、團結協作、資源共享的五中教師文化，營造和諧濃厚的研究氛圍，堅持以教師的發展促進學生的發展，以師生的全人格發展促進學校的發展，確保教學質量的持續提升。■