走研究型幼兒園創建之路 實現持續發展 享受教育幸福

　　北京市第五幼兒園建于1954年，曾經被評為“北京市首批示范園”、“全國貫徹《規程》試點園”、“教育部中法合作‘做中學’科學教育實驗基地”、“首都文明標兵”，是北京市乃至全國聞名的品牌園所。
　　多年來，我園始終秉承“以人為本、全面育人、研究立園、持續發展”的辦學思想，注重立足園所深厚積淀，傳承文化底蘊，矢志不渝地將“教科研”視為園所發展的動力源泉和生命支點。我們以研興教，強園、立德、立教、立人，走出了一條“讓教師享受研究，讓幼兒享受教育，師生共創生命體驗，共享人生幸福”的具有園本特色的研究型幼兒園創建之路。
　　
　　傳承文化 理性抉擇
　　
　　我園創建研究型幼兒園主要基于以下思考：
　　1.源于園所深厚的文化底蘊
　　五幼自上世紀70年代開展教育科研，率先提出“科研先導”的理念，30年漫漫研究路，經歷了“發端期（1979-1989末）——跟隨專家做研究”、“生長期（1990-1995年）——與人合作開展研究”、“成熟期（1996年至今）——獨立主持課題研究”三個階段的艱辛探索，從事國家、市區級課題研究近20項，其教育研究弦歌不輟。
　　2.立足時代教育發展的迫切需要
　　以持續變革為重要特征，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，建設具備反思批判意識、實踐創新能力的研究型教師隊伍，以改變未來人才培養模式來應對社會發展變革。
　　3.發軔于對研究科學理性的認知
　　30年與研相伴，使我們對研究的巨大價值有獨到深刻的體悟認知。研究“求真、求實、求新”的核心本質內涵及其在實踐中詮釋運用的歷程，鍛造了五幼人“唯實、探索、開拓”的內在精神品格與自我反思研究能力，提升了園所的質量水平與發展高度，更讓幼兒因其享受適宜教育而獲得了童年的幸福感受，最終實現促進“園所發展”與追求“人的幸福”的雙路同歸。
　　深厚的歷史淵源、時代發展趨向及對研究科學的認識是我們堅定創建研究型幼兒園自然、必然和理智的選擇。
　　
　　創新理念 高位引領
　　
　　辦學思想是園所發展的指南針與風向標。建筑于科學理性思維基礎上的學校特色，將會具有更加鮮活、旺盛和持久的生命力。我園潛心研究幼兒園價值理念體系建構，立足在邊摸索邊思考的實踐研究沃土中，不斷將經驗與認識理性提升，凝煉升華出符合自身實際、具有鮮明特點、源于并高于實踐，最終回歸、引領、指導、創新實踐的研究型幼兒園思想體系，為五幼的特色發展指引方向。
　　在帶領全園歷經一次次深思細琢和反復深度研究論證的基點上，結合時代、教育、園所自身發展和特色打造的切實需要，明確提出了“創建研究型幼兒園”的目標定位，萃煉出“研究強園，追求發展，享受幸福”（即以研究為根本，以發展為目的，以幸福為終極追求）的研究型幼兒園核心思想與價值取向，并根據對辦園理念和園所實踐的深層分析，詳細地闡述了“研究的發展觀、幸福觀”，以及研究“立教、立人——讓教師享受研究快樂，讓幼兒享受發展幸福”的具體目標內涵。
　　在建構上位理念的同時，學校通過對以往研究歷程的審視反思和對實踐經驗的總結梳理，對我園研究特點、本質內涵等作出了全新的解讀，提出了“將研究滲透到全體師生員工全部工作、全過程的‘全研’理念要求”。為確保落實，我園還制定出“立足園本，依實而研；理論指導，實踐提升；唯物辯證，全面聯系；著眼未來，與時俱進”32字研究指導思想，與“關注需求，開展研究；注重感受，體驗研究；倡導互動，合作研究、著眼常態，生活研究”等72字的依循原則，較完整地體現我園辦學價值追求，具有深刻內涵和鮮明個性的“研究型幼兒園”思想體系。
　　
　　實踐探索 整體推進
　　
　　在研究型幼兒園思想理念指導下，我們根據園所實際采取四大行動策略，多途徑、深層次、全方位推進研究型園所的實踐探索與深度改革。
　　行動一：創新管理，優化機制，讓人人成為研究者。
　　既通過改革健全管理機構，增設“一組一部”（教科研工作領導中心組和教科研部）改進建制；建立“以研究解決問題為中心，權力下放，信息多向傳遞”的扁平化組織管理結構，重構園本價值理念體系，細化落實‘全研’要求，完善研究管理制度”等措施，為研究型幼兒園的創建奠定堅實思想與組織保障。
　　行動二：課題引領，縱深推進，讓研究成為園所發展的助推器。
　　將立項的科研課題研究作為園所研究工作的核心與龍頭，確立了“科研引領，項目帶動，以課題帶全研、推進改革、實現發展”的思路方略，并通過“理智選擇研究為我所用——考慮教師、園所、時代發展訴求，有機聯系，層層推進改革——強調課題間的內在聯系、層次遞進、深化拓展，不斷解決問題，注重過程，研究從深從細從實——層層剖析、關注細節、洞悉深層、感受過程，課題帶動‘全研’——構建‘園有大課題、組有小專題、人人有小問題’的研究網絡格局，推進整體發展”等具體行動，促進和提升研究型幼兒園創建的品質特色與發展高度。
　　行動三：以研強教，構建特色，讓幼兒生動活潑發展。
　　將課題研究與園所教學改革優化緊密聯系，借助科研課題拓展優勢領域，孕育鮮明的教學特色，以實現促進幼兒主動發展與幸福成長的終極追求。積極借鑒“做中學”先進理念與其研究成果，結合五幼實際，深化園本科學領域的改革，確立了以著眼素質教育“關注幼兒終身發展”的教育目標和體現“兒童為本”的教育原則，建構了以“學”為中心，以“探究”為特征的教學組織體系與方式，積累了豐富的課程教育資源。使“關注已有經驗、強調親歷體驗、注重操作探究、倡導合作交流、引導主動建構”逐漸成為五幼鮮明的教學風格與特色。
　　行動四：以文化人，熏陶濡染，讓研究漸成自覺品性。
　　傾力打造“愛融于境，情溢于心，樂寓于研，形成于思”的校園濃郁文化氛圍，通過“人文關愛讓教師‘樂研’，倡學引思助教師‘善研’，多元支持成就教師發展”等途徑，發揮文化的軟性支持作用，培養教師逐步形成“愛研、善研、會研”和“將工作、研究有機結合”的自覺習慣。
　　在充滿荊棘與挑戰、孕育希望與幸福的研究型幼兒園創建道路上，五幼人數十載如一日地“研”而不舍、恒心攻堅，終于贏來了今日的生機盎然、成果豐碩。我園先后開展的十幾項課題均取得預期成果并獲重要獎項，其中“規程”實驗、“教師適宜行為”、“教師反思研究”等課題獲得市政府頒發的首屆與第三屆北京市基礎教育教學成果一等獎和全國、北京市教育科學研究優秀成果一、二等獎。五幼連續多年獲得市區教育系統先進集體、首都文明單位、文明標兵、北京市教科研先進單位等稱號，成為首都乃至全國聞名的一流示范性幼兒園。而今10余名教師已成長為全國模范教師、全國優秀教師、北京市特級教師、市區學科帶頭人和骨干教師。■
　　□刊中刊編輯 王雪莉 江泓 王宇華 郭卿