雅思考試對獨立院校中外合作辦學項目英語教學的啟示

　　摘 要： 國際化社會需要國際化人才。獨立院校中外合作辦學項目以培養國際化、應用型人才為目標，在教學內容及方法上不斷摸索創新。英語教學在中外合作辦學項目中扮演著極其重要的角色。近年來，選擇出國深造的學生逐漸增多，雅思考試在國際水平英語測評中所占的比例越來越大。本文研究雅思考試對獨立院校中外合作辦學項目中英語教學的啟示。
　　關鍵詞： 獨立學院 中外合作辦學項目 英語教學 雅思考試
　　
　　隨著世界國際化的迅速發展，為了使教育能夠適應國際最新發展水平，并培養更多的國際化人才，加強與世界各國大學的聯合教育，各獨立院校陸續創建了中外合作辦學項目。對于這一新興事物，各獨立院校都沒有特別成熟的經驗可供參考，都在摸索中尋找最適合的方法。它的英語教學目標與教學內容和傳統教育模式不同，教學方式上也有很大的差距，而現今多數合作辦學項目的英語教學與其他高校一樣要求學生參加英語四、六級考試，教學方法的獨特之處不是很明顯，這一問題亟待解決。
　　雅思考試是一項國際性英語水平測試，是為母語非英語的人員準備的水平測試，現已成為世界大多數國家對申請出國留學人員進行英語評估的一項重要標準。國際合作辦學項目的學生或以出國留學為目的，或期望在中國的高校中接受西式教育。而該項目本身，也以培養國際型、實用型人才為主，所以，雅思考試可以為獨立院校中合作項目的英語教學帶來重要啟示。
　　一、獨立院校中外合作辦學項目的特點
　　獨立學院生源Ln+zEOFy1mnGMBvJvzNpfexGEBX5BuR5bujT8lTLd90=與公立院校有顯著差別。生源素質包含諸多方面，例如基礎知識、專業技能及社會交往能力等。獨立學院學生英語基礎較差，專業知識不牢固，多數學生并未養成良好的學習習慣，不會主動學習，自律能力較差。同時，學生的優點很明顯，接觸社會較多，了解社會需求，較為優越的家庭條件使得他們有更多的學習機會。針對學生素質，英語教學一定要與公立院校有所區別。
　　獨立院校中外合作辦學項目有以下兩種模式：（1）國內+國外型。學生在國內學習1—3年，主要學習基礎英語及專業課程，以后幾年到國外繼續學習專業英語及專業課程，并取得相應學歷。（2）國內型。學校引進國外教材，培養雙語教學教師，講授國外課程，成績獲得國外認可后，得到國內外雙文憑。無論哪種教學模式，合作項目的學生都接受國外教育，并且成績都得到國外高校的認可，無需通過中國的傳統考試，因此這種模式更側重于對英語交際功能的培養。
　　二、雅思考試的特點
　　雅思考試與傳統的四、六級考試不同。傳統四、六級考試側重考查學生對語法結構和詞匯用法的掌握程度，雅思考試是為準備進入以英語為主導教學語言的大學和學院進修的學生或以英語為母語的國家(目前指英聯邦國家)的移民人士測試英語水平的。①雅思考試分為聽力、口語、閱讀和寫作四部分，各個部分所占分數相同，題型多樣，語料接近真實生活，更側重考查考生的英語使用及交際水平，對口語、聽力、閱讀、寫作平等對待，通過考試增強考生對實際交際能力的重視。
　　三、雅思考試對獨立院校中外合作辦學項目英語教學的啟示
　　首先，獨立院校中外合作辦學項目應進一步明確教學目標。獨立院校的學生畢業后選擇直接就業的情況比較多，多數學生不會選擇在國內繼續深造。所以應改變教育方式，將教學重點放在培養學生的實際交流能力和自主學習能力上，以便應對中國的就業市場，盡快適應國外教育。
WVfDQohShRRwam2GCbQ+YfbnpUdXDGFHC6vxNDpJ9Tw=　　其次，要改變考試現狀。多數獨立院校中外合作辦學項目仍然把四、六級考試作為主要英語水平的測試，以迎合就業市場對四、六級成績的要求。但是，合作辦學項目是一種先進的嘗試，其教學效果也只體現在考試上。隨著社會各界對此類教學模式及雅思考試的了解，已經有越來越多的用人單位，尤其是國際型大企業，樂于以雅思成績為依據招聘人才。
　　最后，要在課堂上采取多種方法，提高用英語進行交際的能力。傳統的大學課堂已經進行了多方面的改革，從原來的應試教育向實用型教育轉換，但由于以應對傳統考試為代表的諸多因素，遠遠無法培養出真正的應用型人才，而這一目標在合作辦學這一獨特的模式下能夠得以實現。所以，教師在課堂上應更注重對學生聽力、口語、閱讀及寫作能力的訓練。
　　
　　注釋：
　　①馬杰.大學英語四、六級考試與托福、雅思的比較研究.華中師范大學碩士學位論文.
　　
　　參考文獻：
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