語(yǔ)文教學(xué)要把重心放在學(xué)生的全面發(fā)展上

　　摘 要： 語(yǔ)文教師要把自己的角色定位為組織者、引導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生建立起一種民主、平等、合作、和諧的新型師生關(guān)系，樹(shù)立起“以學(xué)生為本”的新觀念，這是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵之所在。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；精講內(nèi)容，凸顯課堂教學(xué)的目標(biāo)；營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究原則；注重效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；關(guān)注個(gè)性，實(shí)施靈活科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)充滿激情和活力。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生的全面發(fā)展
　　
　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，加大信息量，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高綜合素質(zhì)和審美情趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是語(yǔ)文教師所面臨的研究性課題。新課程的理念猶如一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹綠了教育教學(xué)的園地，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了巨大的活力。教師如果把自己的角色定位為組織者、引導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生建立起一種民主、平等、合作、和諧的新型師生關(guān)系，樹(shù)立起“以學(xué)生為本”的新觀念，那么，也就為實(shí)現(xiàn)把重心放在學(xué)生的全面發(fā)展上這一目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展這一問(wèn)題談一些淺見(jiàn)。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　正確的教學(xué)觀念，是教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內(nèi)在動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要在課堂教學(xué)過(guò)程中，沖破傳統(tǒng)的重講解、輕參與，重結(jié)論、輕過(guò)程，重知識(shí)積累、輕能力發(fā)展，重教法、輕學(xué)法，重書(shū)本、輕實(shí)踐的樊籬，徹底摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念的影響，把教師從知識(shí)的傳播者、占有者的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、合作者的地位，建立起新型的師生關(guān)系。學(xué)生不再作為知識(shí)的容器被動(dòng)地接納教師的灌輸，而是成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，努力探索，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維Lj4DJvMjoCPDXnF4PpCtSg==。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時(shí)，課前不妨先讓學(xué)生搜集自己喜歡的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，或先根據(jù)自己的見(jiàn)聞，總結(jié)出對(duì)春天的感受。上課時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的春天印象，談?wù)勛约河纱憾l(fā)的聯(lián)想，教師再適時(shí)引導(dǎo)，由此展開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生的思維便會(huì)活躍起來(lái)，創(chuàng)造性思維往往就是在這種情況下被激發(fā)出來(lái)的。
　　二、精講內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)
　　新課標(biāo)指出：要改變過(guò)去課程繁、難、偏、舊的狀況。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注意課本內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)積累；在講課時(shí)要抓住目標(biāo)，問(wèn)題的設(shè)置要中心明確，鮮明直接。不能讓學(xué)生聽(tīng)完一節(jié)課之后，沒(méi)有一點(diǎn)感動(dòng)或感覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)思考和疑問(wèn)。在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的態(tài)度。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的熏陶，不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力，而且能產(chǎn)生一種心靈的撫摸和觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一種人格的凈化和升華。如教《蘇州園林》一文時(shí)，可以在精講蘇州園林的“美”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意旨，凸顯人類無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生感受到人類智慧的杰出與偉大。
　　三、營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)合作互動(dòng)
　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，做到：信任多于批評(píng)，鼓勵(lì)多于指責(zé)。教師要主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，形成合作交流的師生關(guān)系。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，營(yíng)造一種教師方法得當(dāng)，學(xué)生興趣盎然，師生愉悅互動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)的流向。這就需要加強(qiáng)師生之間的合作，積極體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù)。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、自學(xué)嘗試，讓所有學(xué)生都自由地發(fā)表意見(jiàn)。而教師通過(guò)巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，并在全班活動(dòng)中及時(shí)反饋、總結(jié)，使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“動(dòng)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》一文，不妨針對(duì)文章故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如學(xué)《背影》一文，則應(yīng)該采用多讀感悟的方法，才能讓學(xué)生更深地體察到人間的至愛(ài)親情。
　　四、利用資源，提高教學(xué)效益
　　近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中得到了普遍的使用和推廣。這其中產(chǎn)生的效應(yīng)是過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法相比的。利用錄音、幻燈、多媒體等教學(xué)手段，結(jié)合圖片、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、色彩等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生身臨其境。學(xué)生的感官引發(fā)強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如講讀《巍巍中山陵》一課，學(xué)生大都沒(méi)有去過(guò)中山陵。利用多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中山陵的建筑特色，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生在腦海里形成立體印象，學(xué)習(xí)這篇文章就輕松自如多了。
　　五、注重效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用
　　教育的最終目的是“以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”。一堂課，教師上得再好，學(xué)生不能學(xué)以致用，那么教育的價(jià)值也不能體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握并運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，在生活中不斷獲得新知識(shí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何一位教師在實(shí)踐教育教學(xué)時(shí)，都要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能，要注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。只有引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造，才能培養(yǎng)出樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、勇于發(fā)明創(chuàng)造的新型人才。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，可以在全面引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的內(nèi)容之后，要求學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)皇帝游行大典結(jié)束之后的故事。
　　六、關(guān)注個(gè)性，實(shí)施靈活評(píng)價(jià)
　　語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施靈活多樣地個(gè)性化評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的具體性與針對(duì)性。要摒棄空洞、表面、一律的評(píng)價(jià)，如課堂上是“很好”、“不錯(cuò)”、“真聰明”，作業(yè)上是“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”等。這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)優(yōu)生覺(jué)得老師在敷衍他們，感到?jīng)]勁；讓后進(jìn)生認(rèn)為老師不重視他們，進(jìn)而失去信心。因此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)依具體學(xué)生、具體表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)，還要依學(xué)生付出努力的不同而有所變化。如，某個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生在一次課堂練習(xí)中做對(duì)了一道題，教師若這樣表?yè)P(yáng)：“你這道題做對(duì)了，真聰明！”學(xué)生可能也會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，但它沒(méi)有特色，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處。如果教師運(yùn)用具體、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)：“你這道題做對(duì)了，而且用了一種很有創(chuàng)造性的方法，這種方法我們班只有你一個(gè)人想到了，你能想到這種方法，真聰明！”我想，這樣的評(píng)價(jià)定能使該生大受鼓舞，進(jìn)而更積極地投入學(xué)習(xí)中去。因此，課程評(píng)價(jià)要將被評(píng)價(jià)者放到主體地位上，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過(guò)程，評(píng)價(jià)雙方要形成積極、友好、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也要成為評(píng)價(jià)的對(duì)象，平時(shí)的表現(xiàn)、興趣的潛能，都要有全面、合理的評(píng)價(jià)。一句話：評(píng)價(jià)要為興趣服務(wù)。
　　推行素質(zhì)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程。語(yǔ)文教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，而且要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做事，如何與他人相處合作。只有主動(dòng)地把新課程的理念貫徹到教育教學(xué)中去，我們的語(yǔ)文課堂才能永遠(yuǎn)充滿活力，我們才能從根本上推進(jìn)語(yǔ)文的課程改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。