培養復合型人

　　摘 要： 英語專業大學畢業生目前面臨著前所未有的就業困境。如何使英語專業畢業生走出困境，已成為研究者們普遍關心的問題。本文分析了英語專業畢業生就業困難的宏觀因素，從學生自身及學校教育管理兩個層面提出了解決策略，以提高英語專業畢業生的就業競爭力。
　　關鍵詞： 英語專業畢業生 就業競爭力 復合型人才
　　
　　一、引言
　　近年來，隨著我國高校的擴招，以及經濟全球化進程的加快，英語專業成為了家長和考生們追求的熱門專業。據教育部公布的數據顯示，2003年招收英語本科生87808人，2004年招收英語本科生102388人，在2006、2007年高考專業報名排行榜中，英語專業均高居第二，近兩年的英語專業畢業生形成了一個龐大的就業群體（馬立泉，2010）。另外，企業和社會對人才的要求越來越高，要求英語專業畢業生既要懂外語，又要懂業務。由此可見，單一的英語專業畢業生在知識結構和能力素養方面無法滿足用人單位的要求，導致英語專業畢業生就業競爭力不足，就業困難。據麥可思研究院發布的2010年中國大學生就業藍皮書顯示，動畫、法學、生物技術、計算機、英語等部分熱門專業因失業量大，就業率持續走低，被列為高失業風險型專業且被亮紅牌。
　　二、影響英語專業畢業生就業競爭力的因素分析
　　1.社會層面。
　　（1）就業競爭加劇。
　　2008年全球經濟危機的來襲，使各行各業受到了不同程度的影響，諸多企業倒閉、裁員、職位縮減，使就業市場呈現出供大于求的現象。全球經濟危機給歐美發達國家也帶來了巨大沖擊，大批人員失業，迫使許多海外留學生回國發展。另外，因近幾年我國高校的擴招，幾乎80%的高校開設了英語專業，英語專業畢業生人數急劇增加。同時，由于大學英語教學質量的提高，英語專業與非英語專業學生的英語語言水平差距在縮小，甚至有的非英語專業學生的英語水平已超過了英語專業畢業生的水平。所有這些因素，都使得英語專業畢業生面臨著嚴峻的就業競爭壓力。
　　（2）社會對人才的需求呈現多元化傾向。
　　雖然經濟全球化給英語專業畢業生帶來了良好的機遇，然而，隨著我國國際經濟合作進入新階段，我國的國際商務活動也在不斷發展，社會對人才的需求也呈現出多元化。用人單位對英語專業畢業生的要求更加側重實用性，有的明確表示他們需要的是一專多能的復合型外語人才，如商務英語、法律英語、旅游英語等。他們需要的是既會說外語又懂涉外業務的雙料人員，單純的英語專業畢業生在知識結構和能力素養方面都與用人單位的要求存在一定的差距，單靠一門語言是很難找到滿意的工作的。
　　2.學校層面。
　　（1）教學模式陳舊、課程設置單一。
　　由于長期以來受計劃經濟的影響，我國絕大多數高校在英語專業教學上一直走的是單一的外國語言文學道路，在招生時缺乏自主性，在培養層次和專業設置上仍存在一些問題，未能擺脫計劃經濟時期傳統的教育方式。同時，教學理念保守、教學模式單一，甚至不同地域不同類別的院校仍采用統一的教學大綱，重理論知識的培養，輕職業技能的鍛煉。這種局面，勢必造成人才培養和社會需求的嚴重脫節。同時，第二外語教學的投入不足。很多院校英語專業的學生在三年級時才開始接觸第二外語，由于教師資源缺乏，教學水平參差不齊，因此學生幾乎沒有實踐機會。另外，二外開設時間短，很多英語專業學生的二外水平都不太理想，達不到能運用的程度，在就業時不被用人單位認可。
　　（2）學校對畢業生的就業指導重視不足。
　　很多高校對英語專業畢業生的就業指導缺乏足夠重視，沒有專門的就業指導機構，僅由思想政治輔導員來從事這項工作。因輔導員不是專職的就業指導人員，再加上平時學生管理工作事務較多，工作比較繁瑣，很難將大學畢業生的就業指導做實做細，且就業指導也往往是在學生面臨畢業才開始進行，導致畢業生對就業準備不足，缺乏就業競爭力。
　　3.學生自身因素。
　　自我認識不足，就業期望值過高。受傳統就業觀念影響，部分英語專業畢業生對自己認識不足，對用人單位缺乏了解，不能給自己合理定位，就業期望值過高；受大城市生活和工作條件好，收入高等優越條件誘惑，不愿到英語人才缺乏的欠發達地區甚至農村工作。有的畢業生盲目攀比，寧愿待業也不愿從事薪酬較低的工作，因此，不能準確把握時機，眼高手低，錯失很多就業機會，從而影響就業競爭力（鄒妍，2010）。
　　三、培養復合型人才，提高英語專業畢業生就業競爭力
　　1998年出臺的《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》指出：外語專業必須從單科類“經院式”人才培養模式轉向寬口徑、應用型、復合型培養模式（邵玉警，2011）。因此，英語專業培養復合型人才可從以下三方面入手。
　　1.優化課程設置及教學模式，拓寬學生知識面。
　　培養復合型人才要求課程設置要從“單一英語學科”向“英語+專業方向”或“英語+其他專業”轉變。高校要隨著市場的變化及時優化課程設置，改變教學模式，在以必修課形式進行英語專業教學的同時，開設其他專業選修課，實現全校范圍教學資源的共享，允許學生跨專業選修，以此來拓寬學生的知識面。在教學內容和教學方法上，可充分利用計算機和網絡技術，最大限度豐富教學內容，將語言教學與外交、外事、外經、外貿、法律、新聞和科技等學科領域緊密結合，充分拓展學生知識領域。還要豐富教學手段，重視培養學生的綜合素質和應用能力。同時，教師需要轉變教學觀念，變教師為主體的課堂教學模式為以學生為主體的課堂教學模式，積極采用啟發式、研討式的教學方法，在傳授知識的同時，突出對學生的綜合素質培養。另外，加強第二外語的教學。小語種對于英語專業學生可以說是一塊非常重要的敲門磚，所以建議高校在課程設置上，結合自身特點，適當增加第二甚至第三外語的師資建設力度，以便培養一批能夠勝任兩種以上語言翻譯工作的復合型人才，增加英語專業畢業生的就業競爭力。
　　2.加強校企聯合，培養學生實踐能力。
　　英語作為一門應用性學科，最終要運用到實際工作中去。目前我國大部分高校的英語專業課程安排得較滿，學生幾乎沒有時間和機會參加校外的實習，而用人單位在招聘時又往往把工作經驗當做一項重要條件，很多沒有工作經驗的畢業生就被擋在了門外。這就要求學校要加強與社會的聯系，強化校企聯合意識，加大資金投入，積極為學生聯系實習基地，將教學環節轉變為學生的實踐過程，定期組織學生到實地參觀學習，將學生的實習時間安排在課程學習當中。例如，加強與翻譯公司、貿易公司的合作，使學生把學到的理論知識靈活運用到實際工作中去，從而提高學生的實際工作能力。
　　3.加強就業指導，提高學生綜合素質。
　　隨著社會的發展，以及就業形勢的日益嚴峻，用人單位對畢業生的要求越來越高。這就要求高校建立完善的就業指導機構，結合英語專業學生特點，加強對英語專業畢業生的就業教育和就業指導工作。指導工作要融入英語專業學生的全過程當中，以便幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，引導他們將個人價值與國家、社會需要結合起來，要鼓勵英語專業畢業生到基層農村及不發達地區支教，到適合自身發展的地方去。要指導大學生對自身進行職業規劃和設計，培養積極的職業理念和良好的職業素質，全面增強英語專業畢業生的就業競爭力。
　　四、結語
　　鑒于目前嚴峻的就業形勢，以及社會對人才提出的更高要求，培養具有創新意識、實踐能力和綜合素質的復合型人才已成為高校人才培養的必然目標。因此，高校必須改變傳統的教育模式，優化課程體系，調整教學內容和教學方式，加強校企合作，加強大學生的就業指導與就業服務，積極為英語專業畢業生創造良好的環境。在努力夯實英語專業畢業生語言基本功的基礎之上，培養一專多能的復合型英語人才，提高其就業競爭力，更好地提高畢業生的就業數量和質量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］馬立泉.高職英語專業畢業生就業現狀分析與思考［J］.職業教育研究，2010.
　　［2］鄒妍.影響高校英語專業本科畢業生就業競爭力分析［J］.人力資源管理，2010.
　　［3］邵玉警.提高英語專業畢業生就業競爭力研究［J］.大家，2010.
　　
　　基金項目：本文為2010年度河北省人力資源和社會保障課題項目成果。