立體式詞匯教學法在大學英語教學中的運用

　　摘 要： 英語詞匯教學是大學英語課堂教學的基礎(chǔ)，也是難點。詞匯教學的目的在于讓學生通過聽、閱讀英語文章掌握語言知識，獲取文章信息；通過積累豐富的詞匯，能熟練地與他人進行雙語溝通。教師在課堂上應(yīng)重視指導學生掌握正確的詞匯學習技巧。立體式詞匯教學法是較為有效的英語教學法。
　　關(guān)鍵詞： 立體式 詞匯教學法 大學英語教學
　　
　　一、引言
　　近年來，詞匯教學已成為我國外語教學中一個頗受關(guān)注的研究領(lǐng)域。研究人員發(fā)現(xiàn)，詞匯量不足會嚴重滯后學生聽、說、讀、寫和譯水平的提高，教師詞匯教學方法的得當與否關(guān)系到語言教學的成敗。為了提高學生的詞匯學習能力，我在課堂上采取了以下方法。
　　二、循序漸進地訓練
　　教師在學生平時的詞匯練習中，應(yīng)遵循循序漸進、由易到難的原則。教師讓學生在每節(jié)課上，積極參與與課文相配套的詞匯熱身練習，可以是猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、填詞游戲等。例如：教“Happy New Year”課文時，就以尋找主題詞匯的方式導入，先在屏幕上顯示四個英語單詞：fireworks，Lunar Calendar，family，prize money。然后，啟發(fā)學生進行聯(lián)想，與煙火、陰歷、家庭、壓歲錢相關(guān)的詞是春節(jié)，屏幕上顯示Spring Festival，此時，屏幕上共有五個英語單詞，每一單詞還可以找出數(shù)個與該詞相關(guān)的詞組和句子：
　　Spring Festival/Chinese New Year/New Year Eve/It is an old and important celebration in China.
　　fireworks/firecrackers/fire（let off）firecrackers/On New Year’s Eve，people fire firecrackers to drive away evil spirits.
　　Lunar Calendar/Solar Calendar/It has something to do with Lunar Calendar.
　　family/family get-together （reunion）/family get-together dinner （feast）/On the eve，all the people try to get home，no matter how faraway they are，to have a family reunion and enjoy a big feast.
　　prize money/red package/Children can receive New Year money in return for their
　　wishes to the older generations.
　　這種滾雪球式的詞匯積累方式，學生們易于接受，他們在積極參與詞匯熱身練習的同時，也收獲了自信心和成就感。
　　三、營造詞匯使用氛圍
　　教師在平時授課時應(yīng)盡可能用英語組織教學，讓學生多聽英語、多用英語，使他們養(yǎng)成用英語思維的習慣和能力。教師可用學生學過的英語單詞來講解生詞，以舊詞引出新詞。例如：freshman（大一新生），newcomer（新來的）是舊詞；rookie（菜鳥）卻是新詞。以舊詞的組合引出英文諺語：Wine in，truth out.（酒后吐真言。）More haste，less speed.（欲速則不達。）教師應(yīng)盡量讓學生置身于濃厚的英語氛圍里，增加他們的認知范圍，為他們英語應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造良好的條件。
　　四、介紹背景知識
　　教師應(yīng)多向?qū)W生介紹英語國家的文化、風俗習慣及社會禮儀等方面的詞匯，為學生提供判斷、推理和猜測的依據(jù)，西方文化背景知識是學生提高聽、說、讀、寫和譯的基礎(chǔ)。例如：西方的節(jié)日大多與西方人信仰的宗教有關(guān)，St.Halloween’s Day（萬圣節(jié)），Easter（復活節(jié)），Thanksgiving（感恩節(jié)）和Christmas（圣誕節(jié)），都是如此。教師可以適當介紹與宗教有關(guān)的詞匯。religious（宗教）；the birth of Jesus Christ（耶穌基督誕生），Christianity（基督教），Christian（基督教徒）；Buddhist（佛教），Buddhists（佛教徒）；Judaism（猶太教），Jews（猶太教徒）；Catholic（天主教、天主教徒）；worship（做禮拜），等等。教師在教學中往往發(fā)現(xiàn)，造成學生理解障礙的并非是語言知識，而是文化知識。因此，教師在詞匯教學中應(yīng)適時講授相關(guān)的文化知識，以提高詞匯教學效率。
　　五、優(yōu)化詞匯教學方法
　　詞匯學習沒有課內(nèi)、課外之分。語言來自生活，留意生活，處處都能學到實用的英語。
　　1.極具實效性的英語新聞
　　在上課前幾分鐘，教師可利用VOA等英美媒體的報道和圖片新聞與學生分享國內(nèi)外最新信息，如“神舟”七號發(fā)射成功、利比亞政變、2012年倫敦奧運會籌備工作等。學生在閱讀這些新聞時，會對其中的相關(guān)詞匯留下深刻的印象。
　　2.用英語電影進行教學
　　英文電影是很好的教學材料。我要求學生在課余時間上網(wǎng)下載他們喜歡的英文電影片段并根據(jù)電影臺詞設(shè)計填空練習，最后上傳到班級的英語學習論壇。通過這種方式，學生們在愉快的心境下練習了單詞拼寫，大大提升了學習效率。
　　3.廣告中的語言精華
　　廣告語言生動有趣，而且短小，朗朗上口。廣告語言作為鮮活的教學材料，可以經(jīng)常讓學生觀看、并跟讀。學生們很快就會記住廣告中的一些單詞。此外，我還常收集一些最新的廣告主題句，如：Everything is possible.（一切皆有可能。）Focus on life.（聚焦生活）Feast your eyes.（大飽眼福）等等。這些經(jīng)過精心創(chuàng)作的語言很值得我們向?qū)W生們推薦。
　　六、結(jié)語
　　詞匯教學的方法有很多種，教師應(yīng)根據(jù)詞匯的特點和類型，結(jié)合所教學生的實際情況，遵循科學性、啟發(fā)性、趣味性和交際性等原則加以運用。詞匯是構(gòu)筑語言大廈的基石，立體式詞匯教學可以啟迪學生的心智，培養(yǎng)他們學好語言的信心。英國著名語言學家D.A.Wilkings曾說：“沒有詞匯，人們無法表達任何東西。”教師應(yīng)將詞匯教學放在一個重要的位置，在教學中既注重詞匯教學質(zhì)和量的結(jié)合，又應(yīng)結(jié)合學生的特點，實施立體式詞匯教學。
　　
　　參考文獻：
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